激發學生的寫作興趣 點燃學生的寫作激情

要教育好學生，首先必須研究學生，了解學生的需要，了解學生的特點。心靈是一個開放的空間，向內走得越遠，自己在外面就會發現得越多。現在的學生一提寫作文就會頭痛，要讓學生喜歡寫作文，必須激發學生的寫作興趣，點燃學生的寫作激情。

一、要讓學生有寫作的動力

培養學生熱愛生活，觀察生活的習慣，點燃他們的生活激情，讓他們帶著一顆感恩的心來生活、學習。只有擁有一顆感恩的心，才會熱愛生活；只有熱愛生活，才會有寫作的熱情，才會有豐富的情感，才會有表達交流的需要。

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。學生要寫出新鮮的文章，就要豐富他們的生活，讓學生充分享受生活。因此，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入生活，引導他們做生活的有心人，引導他們認識生活，用自己的心靈感悟生活，通過寫周記、寫隨筆等記錄下生活中有價值、令人思考的問題，讓學生帶著一雙敏銳的眼睛、一顆感恩的心熱愛生活，深入生活，體驗人生，發現人生中的真善美，抒寫自己的真情實感。

語文教育要立足于課堂，但必須走出課堂，走進生活，走向更廣闊的天地，使學生在研究性學習活動中，主動參與，自由地表達思想、表露情感、表述觀點，使封閉式的書本式積累過程轉變為開放的、與社會生活緊密相連的學習過程。

二、培養閱讀能力，積累豐富的語言材料

語言的積累就是多讀書，多感受語言的表現力。“胸中有積蓄，才能傾吐出。”注意積累豐富的作文素材，在作文時才不致“書到用時方恨少”，才能使寫作內容豐富，做到讀寫結合。

教育家葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”因此在語文教學中我們要處理好閱讀與寫作的關系。以讀帶寫，以寫促讀。閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎。學生只有搞好閱讀訓練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時，也只有廣泛地閱讀優秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平，寫出最佳的作品，供人們閱讀和欣賞。

教師要引導學生把語文課本中出現的典型人物事例進行整理，在閱讀中學會積累。有了閱讀的體驗與感受，才會激發他們寫作的欲望，誘發他們寫作的情思，讓他們在快樂中自覺地寫作。

三、培養豐富情感，展開想象

語文課程標準要求教師“激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。想象和聯想是寫作文的雙翼，這就要求學生能夠利用聯想和想象，調動他們的記憶庫和話題建立聯系，因為實際寫作就是有感而發，有積累、有感觸，才有說法。因此，教師要鼓勵學生展開聯想的翅膀，游目騁懷，海闊天空，然后加強具體指導，讓學生注意聯想的目的性和方向性。

四、學會借鑒，學會模仿，寫出新意

語言是寫作的素材。學生有了生活感悟，若沒有生動活潑的語言，寫作時就會有言不達意的苦惱。因此，要寫好作文，首先應突破語言關。學好語言除了訓練口頭表達能力，最好的途徑是在教學時找出文中的經典語句，讓學生反復領會，分門別類地進行仿寫訓練。這有利于調動學生寫作的積極性，掌握寫作的基本規律。進而在以后的寫作中，加強讀寫結合的訓練，讓學生在仿中寫，在仿中創新，學會模仿，學會借鑒，寫出新意。

五、熱情——寫作創新的動力

寫作很容易讓學生產生厭倦情緒，因此教師要關注學生的情緒體驗，激發他們的寫作熱情，及時表揚他們。在平時的教學中，可以讓學生多寫一寫他們感興趣的事，提高學生的寫作興趣，點燃其寫作熱情，因為熱情是學生創造的動力。

六、形式多樣的作文批改

1.自己修改

通過參考教師的評語，學生可在布局謀篇方面做一些調整，詞句方面做一些潤色加工。

2.同學之間互相修改

可采用同桌互批法，小組交流點評。我們每次作文訓練后都會發下一些范文去，讓學生在每一篇作文后都寫上的三個亮點，并找出一個缺點。讓他們帶著挑剔的眼光互相挑毛病，帶著欣賞的眼光互相肯定，帶著責任感互相幫忙，學習別人的長處，使寫作能力不斷進步。學生通過小組批改討論比較，明確自己作文中存在的優劣，反省思考后，就明確了努力的方向

3.適時的表揚是激勵學生前進的風帆

我在批閱作文時，給學生的批語一般都是點出缺點，幾乎不點優點。在今后的作文中，教師不但要給學生診斷出病因，還要給他們治療方案。在作文中同樣要多鼓勵學生，讓他們發現自己身上的閃光點，激發寫作興趣，點燃寫作激情。

生活因語文而精彩，語文伴隨人生的每一天，讓我們一起努力，讓我們的語文因作文而精彩吧！