多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。但多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，在實(shí)際運(yùn)用中不能片面夸大它的作用，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)這一與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同，可不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，在實(shí)際運(yùn)用中，我們往往會(huì)片面地夸大它的作用，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣只會(huì)適得其反，并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。現(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色、豐富多彩的課堂。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象的、難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，把語(yǔ)言文字傳遞的模糊圖像變成直觀形象、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，從而吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在執(zhí)教《我是什么》一課時(shí)，筆者就運(yùn)用一張復(fù)合投影片展示雨形成的過(guò)程，把形象化小為大，把過(guò)程化長(zhǎng)為短，有效地激起了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的展示，教師只需簡(jiǎn)單的幾下操作，就能把教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂知識(shí)容量，提高了課堂效率，還有利于學(xué)生積極主動(dòng)地搜索與課文相關(guān)的資料。如執(zhí)教《太空生活趣事多》一課，為了讓學(xué)生更形象地看到宇航員在太空的生活，筆者特意搜索了我國(guó)載人飛船的圖片及宇航員在太空生活的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，筆者還播放了我國(guó)女航天員王亞平在太空為地面的小朋友授課的視頻，既有效地豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

3.活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，而且能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制。課件的知識(shí)表達(dá)能力較傳統(tǒng)手段更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。如，在學(xué)習(xí)《活化石》一課，講到銀杏樹(shù)時(shí)，筆者在課件上插入了銀杏樹(shù)葉子和果實(shí)的圖片；講到中華鱘時(shí)，課件中則插入中華鱘的圖片。學(xué)生看到這些課件，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更容易接受課文所描述的“活化石”。在這個(gè)過(guò)程中，他們是快樂(lè)的，這種形式也是他們?nèi)菀捉邮艿摹?/p>

二、多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的誤用

1.過(guò)分追求潮流、強(qiáng)調(diào)特效，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在教學(xué)過(guò)程中，不管是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是多媒體技術(shù)手段，都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ胁荒苊つ孔非蟪绷鳎^(guò)分強(qiáng)調(diào)特效，而忽略了學(xué)生的主體作用。

2.過(guò)分追求現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要作用

多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)在本世紀(jì)教育教學(xué)活動(dòng)中雖占據(jù)了突出的位置，但無(wú)論它怎么先進(jìn)，也無(wú)法替代教師的主導(dǎo)地位。因此，我們?cè)谧非蟋F(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段在教育教學(xué)中的重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作合適的多媒體課件，同時(shí)適時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，將二者結(jié)合運(yùn)用，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。只有這樣，多媒體技術(shù)才能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到錦上添花的作用。

當(dāng)然，在多媒體的實(shí)際運(yùn)用中，我們也會(huì)遇到很多問(wèn)題：即如何在低年級(jí)有效運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入。在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字八》時(shí)，筆者運(yùn)用人造衛(wèi)星、航空母艦等圖片和古代神話(huà)故事中的飛天圖片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入。孩子們看到這些圖片，紛紛“哇……哇……”，課堂一度進(jìn)入他們對(duì)這些先進(jìn)科技的討論中。筆者順勢(shì)讓孩子討論他們眼中的高科技。孩子們的討論熱情很高，從電視電腦一直講到神州八號(hào)。等孩子們的討論接近尾聲時(shí)，我們才算真正切入課文主題。經(jīng)過(guò)這件事后，筆者盡量把討論放在課上，但教學(xué)進(jìn)度卻一度受到影響。希望各位有經(jīng)驗(yàn)的前輩、同仁能指點(diǎn)迷津。