運用多媒體技術指導小學生學好數學

摘 要：在小學數學教學中，如何更好地發揮學生的主觀能動性，提高教學質量，是教師所關注的話題。教學中，恰當地選用多媒體技術進行輔助教學，以生動、形象的畫面和音效創設高效的教學情境，使抽象的教學內容具體化、清晰化，有助于學生發揮自己的主觀能動性，科學地記憶知識，從而提高課堂教學質量，增強教學效果。本文探討了數學教師如何運用多媒體，以指導學生學好數學。

關鍵詞：多媒體；小學生；數學教學

數學課程標準指出，“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去”。實踐證明，在平時的數學課堂教學中，正確有效地使用多媒體技術，并與其它教學手段有機結合，不僅可以激發學生的學習興趣，突破教學的重難點，而且還可以有效提高學生的數學素質，培養學生的創新精神，展示數學課堂的魅力。

現今，多媒體技術在小學課堂中的充分運用，給小學數學教學帶來了新的生命力。由于多媒體具有圖文并茂的特點，不僅能充分調動學生的學習積極性，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。在小學數學教學中適當運用多媒體教學，有利于激發小學生學習數學的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的邏輯思維能力，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，有利于提高小學數學教學的質量。

一、運用多媒體的趣味性，激發小學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師要想最大限度地激發學生的思維，使學生在課堂上積極思考，就必須充分激發學生的學習興趣，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習環境。多媒體集畫面、聲音等于一體，動態演示與靜態畫面相結合，數學教師若能充分運用多媒體設備，創設良好的學習情境，就能有效地調動學生多種感官參與學習活動，讓小學生在愉快的情緒中學習，享受學習的樂趣，激發他們探索知識的欲望，有效地提高課堂教學效果。

二、運用多媒體的可控性，教學生有目的地觀察

觀察是一種有目的、有計劃、持久的知覺活動。學生對觀察的目的越明確，感知就越清晰。小學生的感知較籠統，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視了對事物更為具體、細致的把握，在觀察事物時往往注意力很難集中，抓不住事物的特征。多媒體中展示的各種影像、圖片等都具有較強的可控性，教師可以有效地利用多媒體的這一特點，指導學生在觀察中分清主次、抓住重點，教會學生有目的地觀察。因此，教師要適當地選用合適的多媒體，以吸引學生，創設新的興奮點，激發學生的思維，使學生始終保持在最佳的學習狀態，克服觀察中的無意性，培養學生有目的地觀察事物的能力。

三、引領學生深入探究，突破教學難點

突破教學難點、突出教學重點，是教師努力追求的目標。然而，傳統教學手段往往難以達到此目的。多媒體演示的知識點既形象又直觀，表達的知識點準確、清晰，既能突出重點，又能解決難點，使學生在頭腦中形成深刻的印象，能夠有效地激發學生的學習興趣，使其在愉快、輕松的氛圍中獲得新知識。

因此，小學數學教師應充分利用多媒體這一優勢，合理設計課件，將多媒體的動態圖像演示技術與它的豐富性、形象性和生動性，以生動形象的動態展示給學生，將抽象知識直觀地顯示出來，幫助學生充分理解所學知識，促使學生充分了解并掌握所學數學知識，能對知識更好地消化、吸收。教師運用多媒體技術指導小學生學好數學，較好地彌補了傳統教學方式在直觀、立體、動態等方面的不足，使學生能從中直觀地感受到形象與抽象的關系，使數學概念更加具體化、直觀化，從而加深對所學知識的理解。如在學習半徑、直徑概念及相互關系時，先讓學生觀察通過多媒體顯示的圓，再動手在紙板上畫出圓的半徑、直徑，最后利用多媒體演示來驗證，學生印象深刻。

四、提高練習效果，達到知識的鞏固提高

運用多媒體技術，還可以提高練習課和復習課的容量。教師通過多種形式的演示讓學生進行大量練習，通過不同形式的聯系，解決傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，能夠緩解學生的大腦疲勞，使學生精神煥發，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中接受知識。

教師可以把一些知識點設計成選擇、判斷、填空的形式，或者進行一題多變、一題多解的訓練，不僅可以鞏固知識，發展思維，還可以訓練學生運用不同的方法多角度地學習知識，增強對知識的理解和把握能力，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，達到了擴展思維、提高練習效率的目的，解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩做練習的現象得以改變。

總之，多媒體技術的應用為數學教學注入了新的生命力，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。但是，并不是每一節課都需要運用多媒體進行輔助教學，常常只是在一節課的某個階段才需要。因此，教師在課前要周密地考慮哪些內容、哪幾個環節運用多媒體教學最適宜、最有效，從而做到充分、合理地運用多媒體，使學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習成功的喜悅，體驗自主獲取知識的樂趣，真正達到學好數學的目的。