“媽媽的小幫手——分類”教學設計

一、教學內容

青島版小學數學第一冊 “媽媽的小幫手——分類”。

二、教材簡析

分類是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生對于物品的分類在掌握中應該難度不是很大，在平日的實際生活中都遇到過與教材中內容相似的情景。在教學中，只要引導學生找到一定的分類標準，問題就會得到解決。

三、教學目標

讓學生在情境中學會按照一定的標準對物體進行分類，學會整理物品。引導學生在合作探究中充分發揮發散思維，學會解決問題的多種方法。引導學生體會數學與生活的聯系，能用數學知識解決生活問題，激發學生熱愛數學的情感。

四、教學過程

1.創設情境，激發參與熱情

師：老師知道你們非常喜歡玩玩具，對嗎？今天特地給大家帶來了一些玩具，打開你們的包裹看一看吧。是什么呀？

生：積木。

師：每個小組用這些積木搭建你們喜歡的東西，看哪個組完成得又快又好！

（各組開始行動，一起搭建自己喜歡的東西。教師給完成最快的組發一個大蘋果。）

師：老師想知道你們組的積木都有幾種？每種有多少個？怎么擺能看出來呢？

（學生把同種形狀的積木放到了一起，很快就能看出有幾種積木了。）

設計意圖：創設情境，激發學生的參與熱情，通過學生平日喜歡的積木活動，使他們初步接觸簡單的分類。

情境1：丁丁屋子里的東西雜亂地擺放著。

（1）大家還記得我們的小伙伴丁丁嗎？今天老師要帶大家去丁丁家做客，我們出發了。（課件出示丁丁的家）這就是丁丁的家，你有什么感覺呢？（亂）

（2）你想對丁丁說些什么？（學生提建議。）

（3）聽了你們的建議丁丁想把自己的屋子收拾一下，但不 知道從何下手，誰想來幫幫他？（獨立思考后交流。）

（4）像這樣把同一類的東西放到一起就叫分類。

（板書：分類）

情境1的設計意圖：看到丁丁屋子里的東西雜亂地擺放著，學生建議他把相同的東西擺在一起，初步體驗同一標準分類的確定性，從而引出本節課的課題。

2.自主探究，合作交流

情境2：呈現書上的主題圖，丁丁幫助媽媽整理衣服。

（1）丁丁經常把自己的房間收拾得干干凈凈，還幫媽媽做些力所能及的事情，（課件出示媽媽的房間）看丁丁在做什么？

（2）你們知道衣服可以怎么整理嗎？（小組交流，分法多樣。）

（3）丁丁幫媽媽做事情是個好孩子，你能幫媽媽做什么事情呢？

情境2設計意圖：看到丁丁幫助媽媽整理衣服，引導學生思考可以怎樣整理衣服，讓學生體驗不同標準分類的多樣性。

3.分類練習

（1）動手操作分學具盒的圖形。（小組活動，投影演示。）仔細觀察學具按顏色分，你有什么發現？（分類還可以進行比較。）

（2）課間游戲：（課件展示）

你來分，我來分，分類方法真不少！分類擺放好尋找，也可便于作比較。

情景3：運用分類知識，呈現動物園情景圖，讓學生把畫面中的東西分類。

（1）同學們，丁丁是媽媽的小幫手，媽媽可高興了，周末帶他外出郊游，來到大自然中，看到了什么？（課件出示）把看到的東西分類。

（2）給腳印分類：觀察圖，你能辯別是誰的腳印嗎？給這些腳印分類。

（3）動手自己畫一畫。

情境4：呈現玩具店里的各種玩具，讓學生動手練習自己分類。

丁丁在動物園玩得可開心了，在回家的路上有家玩具店剛剛進了一批玩具，你們說這些玩具可以怎樣分類擺整齊呢？同類的圈到一起。（獨立完成。）

練習題設計意圖：練習題的設計充分體現了形式的多樣性，有動手操作、游戲、動手畫一畫等形式穿插進行，讓學生在實踐中運用分類的知識。

4.小結，暢談收獲

（1）今天你學會了什么？知道了什么？

（2）在日常生活中，很多地方要用到分類的知識。只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

5.實踐作業

請同學們回家查閱有關的資料，把最喜歡的東西分類整理。

五、課后反思

本節課通過情景串把整堂課要學的知識貫穿起來，學生跟隨著丁丁，在玩中學會了知識。在課堂上，學生的思維也很活躍，想出很多種分類的方法。課堂上出現的一些意想不到的情況，給我提出了一個新的研究課題——課前要盡可能地多設想一些問題，多預設一些解決問題的策略是相當重要的。