讓一曲大眾情歌唱出經(jīng)典要義

在全民娛樂的時(shí)代，人們有著健康多元的精神文化需求，把適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀大眾文化作品引入課堂是很有必要的。如流行歌曲這種大眾文化資源，人們?cè)谒鼊?dòng)人心弦的旋律和歌手深情的演繹中，不僅可以洞察社會(huì)的流行趨勢，也可以從中挖掘出一定的文化底蘊(yùn)。

中學(xué)生是心智正在成熟的一個(gè)特殊群體，他們已經(jīng)形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在聽歌時(shí)己經(jīng)有了自己的解讀模式，越是打動(dòng)他們的歌曲，他們的體驗(yàn)越是真切深刻，只是他們沒想到表達(dá)，或者沒有機(jī)會(huì)嘗試表達(dá)。我們要做的就是真誠地傾聽，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語言表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們更加大膽地想象、解說與闡釋，在這個(gè)過程中訓(xùn)練細(xì)致的語言、細(xì)膩的情感，進(jìn)而培養(yǎng)敏感的耳朵和理性的思考。

下面是一篇關(guān)于2014年中國好歌曲之冠《卷珠簾》歌詞鑒賞的教學(xué)案例，基本能體現(xiàn)筆者將優(yōu)秀歌詞文本直接當(dāng)作詩歌文本鑒賞學(xué)習(xí)、引進(jìn)大眾文化資源為語文教學(xué)服務(wù)的思想。

霍尊《卷珠簾》歌詞：鐫刻好＼每道眉間心上＼畫間透過思量＼沾染了＼墨色淌＼千家文＼都泛黃＼夜靜謐＼窗紗微微亮＼拂袖起舞于夢(mèng)中徘徊＼相思蔓上心扉＼她眷戀＼梨花淚＼靜畫紅妝等誰歸＼空留伊人徐徐憔悴＼啊 胭脂香味＼卷珠簾 是為誰＼啊 不見高軒＼夜月明＼此時(shí)難為情＼細(xì)雨落入初春的清晨＼悄悄喚醒枝芽＼聽微風(fēng)＼耳畔響＼嘆流水兮落花傷＼誰在煙云處琴聲長

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生理解古典詩詞的意境，感受詩詞之美。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片《隱形的翅膀》和《蝸牛》進(jìn)入教材的新聞導(dǎo)課；視頻演示霍尊演唱片段，劉歡落淚圖；學(xué)生朗讀，意象歸類，教師點(diǎn)評(píng)或名家評(píng)點(diǎn)；安排學(xué)生以小組形式自主討論本歌詞所蘊(yùn)含的古典詩歌詞意境，學(xué)會(huì)用自己搜集的資料來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，最后作小組發(fā)言；教師總結(jié)。

三、教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)反饋（知識(shí)準(zhǔn)備）。中國詩歌中“意象”的概念，中國詩歌傳統(tǒng)意象舉例。

2.情境導(dǎo)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)：播放周杰倫歌曲《蝸牛》錄入小學(xué)教材新聞。教師簡單評(píng)點(diǎn)：這些活躍于各類媒體及大街小巷的流行歌曲為什么會(huì)很快俘獲大眾（尤其是青少年）的情感世界，甚至進(jìn)入了傳承經(jīng)典文化的中小學(xué)教科書。今天我們通過對(duì)大學(xué)生歌手霍尊在今年中國好歌曲中的奪冠歌曲《卷珠簾》的研究獲得答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解大眾歌曲里的古典詩詞的意境美。

3.小組學(xué)習(xí)，研究歌詞情感和意境美。（1）朗讀歌詞，結(jié)合搜集的資料，分析《卷珠簾》為歌名的意義。教師出示相關(guān)卷珠簾的資料——《怨情》《卷珠簾·魏夫人》，學(xué)生比較賞析（情感）。（2）分層劃出歌詞中的意象，討論所蘊(yùn)含的古典詩歌的意境，學(xué)會(huì)用自己搜集的資料來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，最后作做小組發(fā)言。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示要點(diǎn)。1、2組前5句：“眉間心上”，源自“才下眉頭，卻上心頭”（李清照《一剪梅》），表達(dá)無以停止的思戀之情。“夜”“紗窗”出自“玉枕紗櫥，半夜涼初透”（李清照《醉花陰》），寫空閨之寂寞、孤獨(dú)。3、4組6～10句：“拂袖起舞”出自“起舞弄清影，何似在人間”（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》），表達(dá)相思之情。“靜畫紅妝等誰歸”意境類似“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲”（溫庭筠《望江南》）。5、6組11～14句：“夜月”意境類似北宋詞人蘇軾為紀(jì)念其妻子所做的《江城子》“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”，代表著孤獨(dú)和思念營造出一種朦朧凄婉的美。7、8組15～19句：“流水”“落花”“琴聲”相關(guān)古典有“蘭浦蒼蒼春欲暮，落花流水怨離琴”（李群玉《奉和張舍人送秦?zé)拵煔w岑公山》）和“窈窕淑女，琴瑟友之”（《詩經(jīng)》），夫妻情篤和諧，時(shí)光流逝。（4）教師總結(jié)。此曲一出，卻被深深吸引。大概是因?yàn)槠淅p綿哀婉的曲調(diào)和凄美的歌詞多少含有宋詞婉約的元素吧。本歌詞之所以使得劉歡兩次淚灑舞臺(tái)而一舉奪得中國好歌曲冠軍美譽(yù)，正因?yàn)楦柚兴鶢I造出的那份哀怨絕美古典意境。

4.拓展達(dá)標(biāo)，超越自我。周杰倫《破東風(fēng)》古典意象分析。

四、教學(xué)總結(jié)

通過案例我們看到，霍尊的這首《卷珠簾》歌詞本身就具有唐詩宋詞的意境，這為課堂教學(xué)提供了切入點(diǎn)。由于教師的課前引導(dǎo)，再加上2014年全國春晚霍尊那場空靈清麗的深情演唱給學(xué)生留下的絕美印象，學(xué)生必定會(huì)在課前滿懷熱情地在網(wǎng)絡(luò)上查閱大量相關(guān)的唐詩宋詞。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲了，課前準(zhǔn)備充分了，課堂上討論起來不僅氣氛異常熱烈，而且還能娓娓道來、旁征博引。一節(jié)《卷珠簾》的解讀相當(dāng)于若干節(jié)古典詩詞的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對(duì)《卷珠簾》的解讀，輕松了解了意境的作用和意義，同時(shí)學(xué)生還會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：生活中處處可以學(xué)語文、用語文。

五、教學(xué)啟示

第一，大眾文化內(nèi)容貼近學(xué)生生活，很容易學(xué)點(diǎn)燃生的學(xué)習(xí)熱情。第二，語文課程應(yīng)該拓寬文化視野，發(fā)掘生活中的課程資源，如流行歌曲、廣告網(wǎng)絡(luò)、電影電視等。第三，要將流行歌詞等大眾文化資源合理有效地引進(jìn)語文教學(xué)并取得較好的效果，就必須建立一個(gè)良好的篩選、對(duì)接原則，以便去粗取精，引進(jìn)合適的學(xué)習(xí)文本。第四，很多大眾文化內(nèi)容閃耀著經(jīng)典的要義，如果利用經(jīng)典文化對(duì)它進(jìn)行提升和引導(dǎo)，它定會(huì)在時(shí)代的浪濤中蕩滌，終成明日的經(jīng)典。

注：本文屬甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GS[2013]GHB0664。

作者簡介：王欣，女，甘肅民勤人，教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語文學(xué)科教學(xué)。