淺談大班區域活動的創設

活動區為幼兒提供了與同伴自由交往的場所與氛圍，使幼兒在真實的情景中實踐，與周圍人發生關系，逐漸發現和了解自我與他人，體驗自己行為的結果及他人對自己的反應，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規則，學習輪流、協商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受。在這里，幼兒自由結伴、自由交往，能力相仿、興趣愛好相同的幼兒聚在一起活動，沒有心理壓力。教師面對小群體幼兒能夠根據他們的個體差異，因材施教。因而，活動區寬松的環境為培養幼兒的交往能力提供了有利的條件。下面就談談自己在區域活動的環境創設、材料投放和觀察指導中的一些思考。

一、充分合理地利用有效空間進行環境創設

1.合理地分割區域，形成一個個獨立的小空間。我在不斷調整空間的合理性方面做了進一步的探索。以教室門口為入口，沿著教室四周分割成一個一個的小空間，區域的布置要考慮到動靜搭配，不能相互干擾，目的在于減少幼兒間的相互影響，使他們盡可能地專注于自己所做的事。如：教室右邊用玩具柜布置成一個可以相互溝通的操作性強的編織區，沿窗臺鋪上地毯設置了相對安靜的閱讀區和語言區，展示平面的圖示，供幼兒逐漸形成自己的閱讀空間。臨近閱讀區的是操作性強的科學區，足夠的光線使三棱鏡折射出美麗的“彩虹”，往往使幼兒驚嘆不已。又如：教室出口的地方有一個便于幼兒展示自己活動成果的墻面環境，它同時也具有替代教師傳授和指導的功能，讓幼兒有一個了解、探索為什么及怎么做的過程。在這當中，教師的指導是有意識的，而幼兒的學習是無意識的，幼兒自始至終注意的是他們自身的操作，而教師則站在幼兒的背后，關注幼兒，必要時給予幫助。

2.通過環境間接給幼兒細節上的暗示。比如：每一區域都有若干個掛牌，利用角區標記牌來規定活動人數，當幼兒進入這一區域時，發現掛牌沒有了，幼兒就會自動離開或等待。教師應有意識地讓幼兒在活動中互相協商、互相謙讓；有意識地給予他們限制，在活動中培養幼兒輪流、分享的精神。

3.小標簽的使用。每個盛放操作材料的小盤子前面都立個小標簽，這樣幼兒玩后能將材料放回原處。這使幼兒養成了物歸原主的好習慣，而且也培養了幼兒的自理能力，如如何協調材料的擺放，如何既快又好地擺放整齊等。這樣既讓幼兒主動參與，又美化了教室。

二、目標的落實通過材料，材料又是目標落實的載體

適時適度地投放材料，要注意材料投放的適時性、適度性和可操作性。每個區域材料的投放都分為難、中、易三個層次。如計算角新材料的投放中，發現有一部分幼兒對加減符號拼圖的新材料發生認知困難后，我及時對這部分的材料做了調整，增添了一套趣味性強的、算式簡單而功能單一的“大象找氣球”的材料，使這一部分幼兒也能在操作活動中形象地分辨加減符號。因而，適時地補充或推進有助于逐漸縮小幼兒間的差距。在材料投放的可操作性上，我為幼兒提供沒有固定玩法的材料，使幼兒能發揮出更多的創造性。材料的投放上又分出強、中、弱三個層次，滿足不同能力幼兒的需要，使幼兒最大限度地發揮創造潛能，能積極主動地參與區域活動。

三、區域活動中教師對幼兒的指導

比如有一次，美工區新投入了扣紐扣的操作材料，我向幼兒做了說明，介紹了新增材料應該如何操作。有幾個幼兒擺弄了一會兒就走了，只剩下桐桐小朋友還在繼續系扣，可是也沒有把紐扣扣上。于是我主動參與到活動中，和桐桐一起玩，并手把手地教她扣好了幾顆紐扣。這時桐桐說：“我自己來扣一下好嗎？”慢慢地，桐桐扣上了一顆、兩顆……從以上實例中，我覺得自己在指導策略上還存在一些問題。當桐桐扣不上紐扣時，雖然通過我的指導，她及時學會了扣紐扣，但是由于我介入過早，沒有尋找她扣不上紐扣的原因，而且手把手教的方法和示范法太直接，致使她失去了自己領會摸索正確方法的機會。這時應啟發幼兒自己動腦筋，讓他們想辦法解決問題，盡可能地減少對成人的依賴。這樣對幼兒的指導就會更有針對性，而且給幼兒留下了思考領悟的時間和自己解決問題的空間。

四、關注幼兒在區域活動中的自由選擇、自主開展、自由交流這三個環節

1.幼兒的自由選擇。自由選擇是區域活動的起始環節。教師應提供豐富的材料、寬松的游戲氛圍，激發幼兒的參與熱情。我鼓勵幼兒自由地選擇，并分享因此而獲得的快樂，既培養了幼兒的自我意識，又使他們享受到個性的自由快樂。

2.幼兒的自主開展。自主開展是區域活動的主體環節。通過引導幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現、自由交往、合作創新。如在美工區，我們設置了一個“我們都來畫”的一個區角，即在墻上貼了一張大畫紙，讓幼兒在上面合作畫出圖案來。在數學區，我們投放了一些算術跳棋，讓兩個或更多的幼兒一起玩游戲。還有益智區的編辮子及語言區的表演活動等都有利于培養幼兒交往的能力。

3.幼兒的自由交流。自由交流是區域活動的結束環節。我引導幼兒自發地進行交流，積極地表達情感。如游戲快要結束時，我營造一種有利于幼兒自由討論的環境氛圍，并以提問的方式，引導幼兒討論，自由交流。

充分表現、自由交往、合作創新區域活動的創設不僅為幼兒提供了良好的交往機會和交往環境，而且促進了幼兒智力、情感、社會性語言及動作的發展。在以后的教育實踐中，我將對區域活動做進一步的觀注和探究，使本班的區域活動更加趨于完善。