對職業學校班主任基本素質的再認識

摘 要：在學校教育活動中，班主任是教育活動鏈條中最為重要一個環節。班主任既是學校教育的管理者，又是學生活動的組織者。班主任的工作作風、人品修養、學識才能對學生起著潛移默化的作用。班主任的能力直接關系著能否擔當起培養具備健康體魄、德才兼備人才的歷史重任。中等職業學校班主任的個人素質面臨新的挑戰。

關鍵詞：班主任；職業學校；班級管理

一、應有較強的政策理論水平和法制觀念

中等職業教育面對的學生是一個特殊的社會群體。按照我國教育體制，九年義務教育之后，學生就進入職業教育階段。從法律意義上講，這個年齡段的學生正處在從未成年人向成年人過渡的年齡期；從教育角度出發，學生接受的教育是就業前的職業培訓；從心理學意義上說，他們又處于生理和心理的后成長期。這個年齡段的學生其人生觀和價值觀都還沒有完全形成。在我國社會轉型的特殊歷史時期，嚴峻的就業形勢是這代人直接面對的現實，加之中等職業教育生源質量嚴重下滑，部分學生對自己的前途一片迷惘，而有些學生家長還沒有從傳統觀念中解放出來，新的“讀書無用論”甚囂塵上。想要指導學生走出困境，使其樹立正確的人生觀和價值觀，班主任要不斷學習，及時掌握黨和國家的有關方針和政策，引導學生正確認識讀書和就業的關系，用理論知識提高學生的認知水平，使學生認識到：在我國社會主義初階段，勞動者素質仍處在一個相對較低的水平，這與建設現代化國家的要求相差甚遠，大力發展各類職業教育是提高勞動者素質的重要途徑。

二、具有淵博的知識底蘊、高尚的道德情操和完整的人格魅力

我國社會正處在一個大轉型、大變革的時代。在這樣的特殊時代，各種思潮互相激蕩，各種觀念紛至沓來。班主任站在教育的最前沿，面對的學生又是一個不斷變化的群體。這個群體易興奮，易沖動，好思考，喜質疑，對社會的各種現象、人生的意義都喜歡表達自己的看法。這就要求班主任必須掌握他們的思想脈搏，及時加以引導，使他們明辨是非，教育他們樹立科學的人生觀和價值觀。同時，這種教育還必須是實實在在的。比如利用班會，給學生講社會生活中的熱點，講國際時事，講法律案例，講先進典型等，并讓學生參與其中，讓他們真切地感到這些都是生活中實實在的，從而增強責任感、使命感和自信心。一個班級幾十個人，性格各異，班上的事情也千差萬別，班主任應爭取在處理每一件事、接觸每一個人時都有一些新名詞、新方法、新內容，給學生以新的啟迪和思考，讓學生如浴春風，真切地感受到班主任的人品、風度、教養，感受到班主任的聰穎、謀略和才氣，在不知不覺中完全為班主任所征服。“學高為師，身正為范”，淵博的知識和率先垂范的工作作風比任何空洞的說教都更有說服力。

三、耐心、誠心、同情心是做好班主任工作的基石

學生在學校的成長是一個長期的過程，這個過程又是一個動態的過程。中等職業學校的學生處在身體和心理的成長期，獨立性和自覺性相對較弱，甚至有離開父母“被解放”的感覺。班級是一個由眾多個體組合起來的群體，學生的性格差異、學習成績以及成長環境都不同。班主任在引導班級團結一致、積極向上的同時，要細心掌握每個學生的心理狀態，尤其是對犯錯誤的學生要做耐心細致的思想工作。由于年齡階段的特殊性，他們對自己的錯誤可能要下很大的決心改正，但遇到困難和挫折，又會表現得沒有毅力，一種錯誤可能會犯多次。如果班主任沒有足夠的耐心，就會失去教育的良機。有一件事至今令我痛心不已：有個學生有小偷小摸的行為，我做了幾次說服教育工作他都沒有改正，于是我將這件事反映到學校，并建議學校給該生紀律處分。結果這次處理嚴重地傷害了這位同學的自尊心，使他覺得沒有臉面在學校呆下去，于是自動退學了。后來班上同學反映，該生一直在努力改正，但由于從小養成了這種壞毛病，一時難以根除。這件事給了我深刻的教訓。“善救物者無棄物，善救人者無棄人，為有春風巧著力，朽木也能成綠蔭。”如果我能對這個學生繼續耐心地做工作，也許他會成為一個優秀的學生。

“至誠之道，可以先知”，以誠相待是班主任工作的基石，學生最痛恨的就是被人欺騙。一個班級幾十雙眼睛，他們每天都在看著班主任的一言一行，如果班主任不能真誠地對待每一個同學，他們就會對你產生戒備心理。當學生對自己的前途和命運迷惘徘徊的時候，最需要的是班主任誠懇的教誨。后進生和家庭困難的學生，他們常挨批評、遭譏諷，覺得做人并不光彩，這些學生更加需要別人尤其是班主任的同情、關心和幫助。所以班主任要敢于表達自己的感情，用真情和信心感染他們，用真心幫助他們，雪中送炭會收到事半功倍的教育效果。

班主任工作是一項系統工程，要做好這一工作，必須不斷提高自身素質，及時了解黨和國家的大政方針、政策。要用淵博的知識教育人，用高尚的情操感染人，用同情和耐心說服人，用正義折服人。