教師專業能力和有效教學行為的顯性研究

摘 要：教師的任務既重大又神圣，因其既要教書育人，又要進行必要的教育教學研究，還要服務于社會。而教師必備的專業能力無疑是有效教學行為的至關重要的保證，所以教師具備過硬的專業能力，以讓有效教學行為得以很好地落實就顯得尤為重要。本文分析教師必備的專業能力，提出提升教師專業能力的手段，旨在促進教師有效教學行為的落實，試圖為教師的成長提供一些參考。

關鍵詞：教師；專業能力；有效教學行為

教師過硬的專業能力是保證教師有效教學行為得以落實的前提條件，是教師順利進行教育實踐、開展教育研究和服務于社會的制勝法寶。下面結合本課題組的調查研究及自身教育教學實際談談如何培養和提高教師專業能力，以期為教師有效教學行為的持久落實提供一些有利的參考。

一、不斷學習，保證師德，有效落實教師的第一種有效教學行為

教師的第一種有效教學行為表現為順利地引導與幫助學生學習。

1.用統一的思想武裝頭腦，深刻認識，創造順利進行師德建設的良好環境。很多學校在各種場合以多種形式向教師宣傳師德建設的重要性，組織教師學習相關思想道德建設的文件及重要著作。在不斷學習、討論和思考當中，深刻地認識到師德與教書育人的關系，促使教師認真思考師德的深遠意義，以使他們不斷注重自身形象，更好地引導和幫助學生的學習和成長。

2.有效地開展制度建設，建立完備的師德監督與激勵機制，使教師的第一種有效教學行為得以很好地落實。學校應該制定相關的制度并讓每位教師爛熟于心，而且操作性要強，使廣大教師的師德水平得以監督和有效提高，從而順利地引導與幫助學生學習和成長。

3.提高教師自身素養。教師自我素養要靠教師自己不斷學習和總結才能實現。自身素養提高了，才能有效地駕馭課堂，才能在課堂教學中順利地引導和幫助學生學習，才能有利于學生的健康成長。

二、建立有效的培養與培訓機制，提升教師知識水平，有效落實教師的第二種有效教學行為

教師的第二種有效教學行為，即在師生關系上，真正做到師生互相尊重，互相贊賞。

1.學歷提升落到實處。具備過硬的基礎理論知識和專業知識，在教師尊重學生、贊賞學生的同時，也讓學生尊重教師，讓學生贊賞教師，從而更好地為教育教學服務。

2.把內部培訓與外出學習相結合，讓教師拓寬視野，擴大知識面。很多學校建立了定期內部培訓和外出學習的機制。內部培訓主要針對的是青年教師，以使他們盡快適應學校的教育教學工作。外出學習是學校每年的寒假和暑假組織教師到外地集中學習和培訓。

三、進行有效管理，增加投入，提升教師專業能力，落實教師的第三種有效教學行為

教師的第三種有效教學行為，即在講練策略上表現為精講與精練，在問題刺激上表現為創境與設疑，在媒體運用上表現為整合與巧用，在課堂管理上表現為反饋與調控，在學習評價上表現為發展與開放。

1.有效培養與考核，使教師教學能力得以提升。教師必需具備過硬的教學能力，因為教學能力是教師安身立命的根本。教師必須不斷學習，以提高自己的教學能力，才能有效地駕馭課堂，保證有效教學行為的落實。只有這樣，學校培養的人才才有質量上的保證，學生的學習和成長才可能有保障。

2.建立有效的教育教學研究機制，增加投入，以確保教師的科研能力能夠得到提升。教師直接投身到教育教學研究中，能夠最大限度地提高教師的科研能力。因此，學校應該增加教師教育教學研究的投入，讓想參加科研的教師有必要的條件進行研究，教師自身也要隨時關注有關教師教育，進行研究課題的申報，積極爭取參加科研的機會。

3.建立有效的獎懲機制，大力提高教師的實踐能力。第一，學校應該制定切實可行的關于大力提高教師實踐能力的制度。如教師在教育教學中就要把理論知識與實踐有機地結合起來，在教育教學中不失時機地強調學以致用的重要性。學校對于在實踐方面做得好的教師應該予以必要的獎勵，可以是物質上的，也可以是精神上的，從而激發教師積極參與實踐，實現良性循環。第二，制訂提高教師實踐能力的具體措施。學校可以從自身實際情況出發，通過各種形式來提高教師的實踐能力，真正把提高廣大師生的實踐能力常態化，讓廣大教師所教有所用，讓學生所學有所用，從而達到學以致用的目的。

隨著我國新課程改革的深入，教師專業能力和有效教學行為也變得越來越重要。對教師專業能力和有效教學行為的研究也非常有必要。只有教師專業能力沒有問題，教師有效教學行為才沒有問題，二者是相輔相成，密不可分的。同時，教師專業能力沒有問題了，教師有效教學行為沒有問題了，才能在科學有效的教師績效評價體系下有效地教書育人，進行教育教學研究，服務于社會。

參考文獻：

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