走進學生的內心世界

摘 要：教師在教育學生時，經常會遇到不聽話的學生，教師不能一味訓斥，高高在上，要用合適的方法教育學生，要試著去發現每個學生的優點，逐漸走進學生的內心世界，這樣學生才能健康成長。

關鍵詞：師生關系；學生；內心世界

一、關愛學生

我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、理智的愛，沒有這種愛做基礎，就發現不了學生中真、善、美的東西。

在學校里，每個班級都有這樣的學生，他們性格比較內向，學習成績也一般，很少引起教師和同學的關注。但他們又有一種強烈的愿望，想引起教師對他的注意。我班小謝就是這樣的學生。我并沒有因為他不是最好的而對他失去信心，相反，要給他更多的愛，不僅給他師愛，還給他母愛。

愛是學生和教師感情溝通的紐帶，每一個教師只有愛學生，才能得到學生的信任，學生才會對教師吐真情、說實話。

二、關注學生

關注學生，教育才能撥動學生的“情弦”，給頑皮的學生以感化，給自卑的學生以力量，給膽怯的學生以鼓勵，給愚鈍的學生以智慧。有的學生只是學習成績比較差，并不是各方面都差。對于這樣的學生，教師不能認為他們無可救藥、稟性難改，用老眼光看待他、挖苦他、諷刺他，讓他們自暴自棄、喪失自信，產生逆反心理。

我班有一名學生，學習成績很差，經常受到學生的嘲笑，這個學生也用自暴自棄的態度來對待自己。后來我發現他很愛勞動，而且勞動方面表現特別突出。我在班上表揚了他的這種勞動態度，并號召大家學習他那中踏實的勞動態度。從來沒有聽到表揚的他，表現得特別興奮。在我的鼓勵下，他再也不用對抗的情緒對待教師，而是以積極的態度、飽滿的熱情對待學習，成績逐步提高。

三、鼓勵學生

著名特級教師、全國優秀班主任魏書生老師認為：“一些某方面有問題的學生，不是缺少批評，缺少的是鼓勵，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找到長處，使他自信有個落腳的地方，有個根據地。”

學困生也有許多可愛之處，關鍵是教師怎樣去看待他們，找出他們身上的閃光點。對待學困生，即使他們身上有一點優點，我們也要用他們的優點引導他，使他們感到自己還是能學好的，還是有希望的。

在課堂上，教師應盡可能多地給予學生發言的機會。學生回答問題時，不論正確與否，教師都應認真傾聽，及時作出恰如其分的評價。在我們把精力放在如何上好一堂課的同時，不要忘了在課堂上適時地對回答問題的學生進行贊美。

教師在提問時要注意方法，要把挑戰性的問題讓學習較好的學生回答，把基礎的問題留給學困生。如果上課的教師關注他們，即使回答錯誤也給予鼓勵的眼光，他們對學習就會更有信心、有興趣。

四、幫助學生

優秀教師眼中沒有優生和差生的區別。教師應相信“每個學生都是有用之材”。教學上提倡多激勵、少指責，把全部愛心傾注在學生身上，熱情幫助每一位學生。要看到他們的不足之處，幫助他們分析原因，提出改進方法。另一方面，要善于發掘他們身上的閃光點，并及時加以表揚和肯定，使他們感受到自己被大家所認可。

我班學生小靜，學習較差，常常自暴自棄，性格孤僻。針對這種情況，我了解他的家庭情況，找出他內向的根源。原來她還有一個小弟弟，父母重男輕女，每天忙于賣早點，根本不管她。了解她的實際情況之后，我時常關心他。在班會課上，我教育學生要互相關心、互相幫助，碰到別的同學有困難，我們要去幫助他而不是嘲笑他。從此，他改變了內向的性格，開始和同學探討問題，學習成績提高很快。

五、尊重學生

我任教的第一天就對學生說：“我不僅是你們的教師，也是你們的媽媽，還是你們的朋友。”我經常和學生一起學習，一起跳繩，一起打羽毛球。在和學生一起跳繩時，學生看到了生活中的教師，看到了和講臺上上課不一樣的教師，和教師沒有距離感，和教師一起跳長繩，比短繩。此時，學生已經把教師當成了朋友，無話不說，教師沒有了講臺上的威嚴感。學習成績不優秀的學生，也能在生活中找到快樂。他們和老師一起比賽打羽毛球，把老師當成競爭對手，當戰勝老師時，想到自己竟然比老師還棒，他們的自信心得到了滿足。

在學生和家長心目中，我不僅只有“老師”這個稱呼，學生課下都喊我“徐媽媽”，家長課后都喊我“徐大姐”，家長每次見到我沒有距離感，他們常把我當做鄰家大姐。我不僅贏得了學生的認可，而且得到家長的信任，家長和我談論的話題不光是孩子的問題，家庭中的大小事都和我商量。比如小韓的奶奶經常和我談論孫子的問題，而且婆媳之間的矛盾也和我交流，我也經常給她出謀劃策；小陳的爺爺和他的親家經常為教育孩子產生矛盾導致孩子行為習慣很差，非常苦惱，我也充當調解員的身份給他們調解家庭矛盾。

參考文獻：

曹海永.關注生命：教育的應然選擇[J].班主任之友，2003（8）.