重拾國學經典 夯實道德根基 奠定未來人生

隨著社會信息化的快速發展，各種非道德文化和多元價值觀不斷影響和沖擊著青少年學生還未成型的、脆弱的價值觀體系，致使他們出現道德缺失、行為失范、價值觀扭曲等一系列問題。面對這些問題，僅憑“堵”和“禁”的方法顯然不夠，只有找準突破口，才能取得事半功倍的效果。我們在不斷探索。反復實踐中找準了突破口：以國學經典作為學校開展德育教育的突破口，將融在其中的智慧、風骨、胸襟、操守等作為重建青少年學生人生信仰、信念的重要資源，通過豐富青少年學生的精神生活，培養他們的博雅志趣、優雅情懷、儒雅氣質和健全人格來建構他們合乎法律的倫理道德和價值觀體系。本文意在結合我校以誦讀國學經典為突破口的德育教育工作，就國學經典的德育價值及具體的實踐方法談幾點看法。

一、探析國學經典中的德育價值

國學經典是中華傳統美德的有效載體和傳播介質，蘊含其中的文化資源和道德價值是每一個中國人立身處世之本，更是不可多得的德育教材。把國學經典誦讀與德育工作有機結合起來，注重挖掘傳統國學經典中的德育價值，對于培育青少年的傳統美德和民族精神，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有深遠意義。

1.挖掘國學經典中的“仁愛觀”。國學經典中的“孝”“仁”“泛愛”等思想具有其合理的部分，是關愛他人教育的基礎性理論資源。“入則孝”是孝敬父母、尊重長輩，其實就是感恩圖報的思想。一個人只有在家孝敬父母，才能在外尊敬師長、關心社會，成為一個有道德的人，才能令家庭和睦、社會和諧。這些都告訴青少年學生要有“仁愛”之心，才能成為對他人和社會有用的人。

2.挖掘國學經典中的“責任觀”。“天下興亡，匹夫有責”的思想、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的品格、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的襟懷，是忠于國家和人民的最高境界，是為國家、人民利益而甘愿犧牲個人利益、無私奉獻的高尚品格。自古以來，一直受到人們的贊揚。“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”說的是要忠誠待人，承擔責任。“一諾千金”則是誠實守信的表現。因此，在德育課程中應倡導“有責任的生活”，讓青少年學生成為有責任、有擔當的人。

3.挖掘國學經典中的“進取觀”。我們在德育教育中提倡積極進取的生活態度。中華國學經典寶庫中也不乏積極進取、有所作為的經典案例。“囊螢映雪”“懸梁刺股”說的是勤學，“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵”講的是勤勉，“勤于學習，廣于見聞”“學而時習之，溫故而知新”講的是勤奮，這些對正處于成長中的青少年都尤為重要。

二、構建“以誦讀國學經典促自我教育”的德育模式

在呼喚民族文化認同、人文歸根和構建以傳統美德、民族精神為核心價值的倫理道德體系的社會背景下，學校德育工作想要變“老師育人”為“學生自育”，首先要構建“以國學經典促自我教育”的德育模式。即抓住蘊藏在學生內心世界的情感和價值追求，給學生提出自主探究生活、內化道德規范的課題，讓他們在以國學經典為種子的道德教育的肥沃土壤中，用自己的親歷去感悟，用自己的情感去體驗，用自己的頭腦去判斷，最終實現自我覺悟、自我反省、自我教育。

三、激發學生誦讀國學經典的興趣

教育之成敗，“養成”是關鍵。青少年學生誦讀國學經典的習慣一旦養成，日積月累，則生命即為經典。但是任何興趣的培養都不是一勞永逸的，需要不斷地注入新鮮元素，以促進興趣的不斷提升，達到持之以恒的目的。例如：我校開展誦讀國學活動時，學生的興趣并不是很濃厚，對教師布置的誦讀、背誦任務完成得也不夠理想。為此，學校要求各班教師每天利用晨讀時間帶領學生大聲吟誦或是吟唱國學經典文章、詩篇。學生們都感到很新奇：原來還可以這樣誦讀、吟唱，真好玩。在這種寓教于樂的形式中，學生誦讀的興趣越來越高，讀課文也不費勁了，學習語文也有積極性了。他們在日復一日的反復誦讀中，誦讀的水平在步步提升，對語言的理解在層層加深，對語言材料、文章樣式、思想情感的體驗和感悟也在漸漸積淀。

四、堅持確保誦讀國學經典長效的基本原則

若要讓國學經典誦讀活動成為學生有價值生活的一部分，要遵循以下幾個原則：

1.遵循趣味性原則。在誦讀中，要注重誦讀方法的趣味化，可采用故事法、表演法、吟唱法、詩文配畫法、比賽競爭法等多種形式吸引學生，激發學生的興趣和求知欲，讓他們樂學成誦。

2.遵循層次性原則。在開展國學經典誦讀活動中，要注重學生的個性差異，不同年級、不同班級學生誦讀的內容、要求、目標要有所側重，做到因材施教、靈活調整。

3.遵循持久性原則。學習國學經典，并非一朝一夕之事，心靈的啟迪、習慣的養成是日積月累的結果。只有通過長期誦讀，反復吟誦，讓學生浸染在圣賢智慧結晶的氛圍之中，才會產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

4.遵循生活性原則。品德教育必須通過生活才能成為真正的品德教育。因此，國學經典誦讀內容的選擇要依據學生生活實際而定，注重素材的選取、加工和創新，使之盡可能貼近學生的生活，增強教育的實效性。

新時期，面對各種思想文化的相互激蕩，我們更應該將國學經典中的精華內容不斷融入學校德育教育之中，讓青少年學生在國學經典的學習、活動中規范道德修養，嚴守做人準則；在國學經典的熏陶、浸潤中實現自我教育、自我管理、自我升華；在國學經典的體會、感悟中把道德認知、道德情感、道德行為有效地整合起來，夯實道德根基，奠定美好未來。