高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘 要：現(xiàn)在的教學(xué)背景是大力推行素質(zhì)教育，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高。近幾年我國(guó)大力推行的新課程改革措施，使每一個(gè)學(xué)生都有可以施展自己才華的場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)新課程改革的教學(xué)課程，發(fā)生了天翻地覆的變化，呈現(xiàn)出多維度、多元化的特征。口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)代高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的人才培養(yǎng)中，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尋找高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中存在的不足之處，旨在為社會(huì)提供具備口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)；人才培養(yǎng)；能力為本

21世紀(jì)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這些年，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的不斷加快，各行各業(yè)的發(fā)展道路也有了根本上的改變。在現(xiàn)代社會(huì)中，人才是整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分之一。自政府頒布《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》以來(lái)，加上我國(guó)的牙科義齒加工行業(yè)的高速發(fā)展，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的工作崗位和就業(yè)方向產(chǎn)生了極大的變化。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下的人才培養(yǎng)需求和社會(huì)需求，當(dāng)下的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育需要新型人才培養(yǎng)模式，才能夠滿足社會(huì)的需求。

一、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵在于“能力為本”

1.人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“培養(yǎng)什么人”和“怎樣去培養(yǎng)人”是人才培養(yǎng)模式的兩個(gè)基本問(wèn)題，簡(jiǎn)單概括有如下幾種意義。第一，所培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)。第二，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的全部教育過(guò)程。第三，實(shí)現(xiàn)全部教育過(guò)程的評(píng)估和管理制度。第四，與所培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)相互印證的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法。

2.人才培養(yǎng)的基本特征

我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式就是以“能力為本”。在職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，用人單位和醫(yī)學(xué)院所共同確認(rèn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)的綜合就是以“能力為本”。

教育思想的不同，所體現(xiàn)的就是“目的性”的不同，所反映出的不同價(jià)值觀就是其本質(zhì)核心。我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的理論指導(dǎo)是“能力為本”“市場(chǎng)作為指導(dǎo)方向”“教學(xué)一體化”“終身學(xué)習(xí)”。

牙科義齒加工行業(yè)的技術(shù)人才來(lái)源于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于人才能否被行業(yè)所認(rèn)可。當(dāng)下的社會(huì)需要的不是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的知識(shí)水平，而是其職業(yè)實(shí)踐能力。就學(xué)校而言，檢驗(yàn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的高低。就學(xué)生個(gè)人而言，自身職業(yè)技能的高低與否決定是否可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，這也是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)在于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力并重，為了培養(yǎng)出具備理論性和實(shí)踐性全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，要將學(xué)生的實(shí)踐技能和理論知識(shí)相結(jié)合，兩者之間相輔相成。

二、確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)

“培養(yǎng)什么人才”的根本問(wèn)題在于“培養(yǎng)什么目標(biāo)”。隨著我國(guó)牙科義齒加工行業(yè)的高速發(fā)展，加上政府頒布《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，我國(guó)的牙科義齒加工行業(yè)的規(guī)模越來(lái)越大，國(guó)家統(tǒng)一制定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)資格證書的考核機(jī)制。當(dāng)下，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，在于為國(guó)家培養(yǎng)具備口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

1.培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的指導(dǎo)方向是職業(yè)能力，應(yīng)多開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力才是教學(xué)活動(dòng)的主體目標(biāo)。將市場(chǎng)需求和教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入到教師的實(shí)際教學(xué)中去，開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能滿足當(dāng)下口腔牙科義齒加工的各種崗位需求，具備口腔牙科義齒加工的相關(guān)工作能力。

2.具體的要求

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才要樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，要堅(jiān)持正確的政治方向，具備集體主義精神和愛國(guó)主義精神。要熱愛口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作，樹立服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，具備完善的人際協(xié)調(diào)能力、組織能力以及溝通能力，并掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)和口腔預(yù)防保健知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今的社會(huì)不同于以往的任何一個(gè)時(shí)代，社會(huì)各項(xiàng)機(jī)能趨于完善，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的需求。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體發(fā)展在于實(shí)踐能力和理論學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)以“能力為本”進(jìn)行人才培養(yǎng)，才可以為社會(huì)提供具備口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的專業(yè)性人才。

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