淺析2014年普通高等學校招生考試福建卷理科綜合生物30—Ⅰ、31—Ⅱ

摘 要：2014年福建高考已落下帷幕，但當年生物高考試題卻如陳年老窖，歷久彌香，尤其是30-Ⅰ和31-Ⅱ兩道題值得各位同仁細細品味。本文從學生實戰角度出發，旨在幫助學生將生物高考解題思維模式化，走出感性思維形成的解題誤區。

關鍵詞：30-Ⅰ；31-Ⅱ；解析

高考的題型每年都在變化，多年來幾乎找不到同樣的題目，但是方法和知識點卻緊扣課本，每道題都值得我們細細品味，從中總能收獲愈久彌香和不一樣的感受。

一、30-Ⅰ解析

1.原題

30-Ⅰ：科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體對強光環境的適應能力更強。請回答：

（1）提取水稻突變體的光合色素，應在研磨葉片時加入 ________，以防止色素被破壞。用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應位于濾紙條的 。

（2）該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強度的關系如下圖所示。當光照強度為n時，與野生型相比，突變體單位面積葉片葉綠體的氧氣產生速率 。當光照強度為m時，測得突變體葉片氣孔開放程度比野生型更大，據此推測，突變體固定CO2形成的速率更快，對光反應產生的 消耗也更快，進而提高了光合作用放氧速率。

（3）如果水稻出現葉綠素a完全缺失的突變，將無法進行光合作用，其原因是 。

2.解析

教師在教學過程中要引導學生在分析題干時養成抓關鍵詞的習慣。由于現在試卷和答題卷完全分開，所以可以讓學生在題干中勾畫出關鍵詞，有利于學生在高度緊張的考試過程中審準題意，迅速形成清晰的解題思路，這一方法尤其在題干信息量很大的情況下更加適用。結合本題學生讀完題干，提取的有效信息是：①突變體：葉綠素b完全缺失；②對強光適應力更強。

（1）考查實驗“葉綠體中色素的提取和分離”，考查層級為識記。學生由必修1第98頁方法步驟1-（2）注解“二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞”，可推知本題第一空答案為CaCO3。

啟示：教師在1輪復習中應強調讓學生回歸課本知識。

而第二空考查了紙層析法的經典知識。借助本題宜引導學生牢固掌握兩點核心知識：①色素帶所處的位置說明葉綠體中色素在層析液中溶解度的大小，距離濾液線最遠的溶解度最大，依次遞減，即四種色素的溶解度大小順序為：胡蘿卜素>葉黃素>葉綠素a>葉綠素b。②色素帶的寬度說明葉綠體中色素含量的大小，色素帶最寬的含量最高，依次遞減，即四種色素含量大小的順序為：葉綠素a>葉綠素b>葉黃素>胡蘿卜素。

（2）此題考查層級為理解。學生需在熟練掌握必修1光合作用有關知識的基礎上加以靈活運用，旨在考查學生應用能力。

二、31-II解析

1.原題

31-II：果蠅的眼色由兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制，其中B、b僅位于X染色體上。A和B同時存在時果蠅表現為紅眼，B存在而A不存在時為粉紅眼，其余情況為白眼。

（1）一只純合粉紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，F1代全為紅眼。

①親代雌果蠅的基因型為 ，F1代雌果蠅能產生 種基因型的配子。

②將F1代雌雄果蠅隨機交配，所得F2代粉紅眼果蠅中雌雄比例為 ，在F2代紅眼雌果蠅中雜合子的比例為 。

（2）果蠅體內另有一對基因T、t與A、a不在同一對同源染色體上。當t基因純合時對雄果蠅無影響，但會使雌果蠅性反轉成不育的雄果蠅。讓一只純合紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，所得F1代的雌雄果蠅隨機交配，F2代雌雄比例為3：5，無粉紅眼出現。

T、t位于 染色體上，親代雄果蠅的基因型為 。

2.解析

第1步∵果蠅的眼色由兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制

∴A、a和B、b分別位于兩對同源染色體上

又∵B、b僅位于X染色體上，且題干信息無法證明果蠅顏色的遺傳方式為伴Y遺傳

∴A、a不可能位于X和Y染色體上

∴A、a位于常染色體上

∵A和B同時存在時果蠅表現為紅眼，B存在而A不存在時為粉紅眼，其余情況為白眼

∴其余情況為：“A存在B不存在”或“A、B都不存在”

∴利用基因填充法表示為：

紅眼：A_XBX-，A_XBY 粉眼：aaXBX-，aaXBY

白眼：A_XbXb，A_XbY或aaXbXb，aaXbY

第2步 破解信息“F2代雌雄比例為3：5”

∵F2代雌雄比例為3：5

∴F2代出現了雌果蠅性反轉成雄果蠅的個體，否則雌雄比例應為1：1

接下來要確定T、t基因是位于常染色體還是性染色體上，可對3：5做如下變式：2×（3：5）=6：10→6+10=16=4×4，得出“F2代雌雄比例為3：5”的隱含信息為“F1可分別產生4種基因型的雌配子和雄配子”。

假設T、t基因是位于X染色體上，即與X染色體上B、b基因連鎖，則F1中AAXBXb基因型個體只能產生2種基因型雌配子，AAXBY個體也只能產生2種基因型雄配子，與已知矛盾。

∴T、t基因應位于常染色體上，且F1雌果蠅基因型為TtAAXBXb（可產生2×1×2=4種基因型雌配子）、雄果蠅基因型為TtAAXBY（可產生2×1×2=4種基因型雄配子），與已知相符

∴F2代雄果蠅共有3×1×2+1×1×2=8種基因型，其中不含Y染色體的個體（即雌果蠅性反轉成雄果蠅的個體）所占比例為=

∵可育雄果蠅基因型為XBY或XbY；不可育雄果蠅基因型為XBXB或XBXb，

又∵在有絲分裂后期，基因型為XBY或XbY的個體基因型演變為XBXBYY或XbXbYY可以看到2個熒光點；基因型為XBXB或XBXb的個體基因型演變為XBXBXBXB或XBXBXbXb，可以看到4個熒光點。

∴可育雄果蠅在有絲分裂后期觀察到2個熒光點，不育雄果蠅可以觀察到4個熒光點。

高考試卷中的每一道題都凝聚著命題老師的智慧和學科思想，需要我們認真揣摩，細細品味，而不僅僅是簡單地告訴學生答案。過程比結果更重要，方法比答案更有效，只有教師入題海才能使學生輕松出題海，才能使學生掌握更有效、更實用、更靈活的解題技巧，才能從容應對高考。