論中高職院校學生就業力與就業率

摘 要：隨著我國經濟的市場化程度逐步提高和職業教育改革的不斷深入，就業模式也由傳統的分配就業轉向自主擇業。提升中高職院校學生就業能力和就業率，已成為政府、企業、學校、學生共同關注的課題。本文通過對就業力和就業率之間關系的理解分析，認為提高中高職院校學生就業率的關鍵是提升學生就業能力，而要提升學生就業能力需多方協力共同完成。

關鍵詞：中高職院校學生；多方協力；就業力；就業率

就業率的高低不僅是政府、企業及社會作為了解學生就業情況的一個指標，同時已經成為職業院校生存發展以及檢驗院校教學實效性的重要指標，因此，如何提高學生就業率是職業院校亟待解決的重要問題。就業力決定就業率，要提高職業院校學生的就業質量和就業率，就必須先提升學生的就業綜合能力。

一、對職業院校學生就業力的理解

1.就業力的概念

國內外關于就業力的定義和描述各不相同，目前無統一說法。ESECT（英國提高學生的就業力合作組）將就業力定義為“一組使個人能更好地就業并能使他們成功地勝任所選擇的職業的能力，包括成就、理解力和個人特質”。定義中的成就不僅包括學術成就，還包括與工作相關的活動，如工作經驗或職場經驗等。ILC（國際勞工大會）將就業力定義為“個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應對工作生活中出現的變化的能力”。DFEE（美國教育與就業委員會）將就業力定義為“獲得和保持工作的能力，是個體在勞動市場內通過充分的就業機會實現潛能的自信”。CBI（英國工業聯盟）認為，就業力是個體擁有能夠滿足雇主和顧客不斷變化需要的特征和勝任力。ACER（澳大利亞教育研究委員會）認為，就業力不僅是獲得工作的能力，還包括在企業中取得進步而發揮自己的潛能，為企業的戰略目標做出貢獻。國內對就業力的相關研究是在高校擴招，畢業生就業難，學生就業的“結構性矛盾”不斷擴大和就業率指標管理弊端狀況凸顯的背景下提出的：要求學生應具有識別就業機會、獲得就業、保持就業以及在不同組織間轉換時重新獲得就業的綜合能力。我國現代勞動關系詞典對就業力的解釋為：要求就業的人自身的素質與社會勞動力需求相適應的程度。勞動者的就業力包括身體素質、思想品質和文化科技素質三個方面。鄭曉明認為：就業力是學生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求，在社會生活中實現自身就業價值的本領，是一種綜合能力，不單純指某一項技能、能力，而是多種能力的集合。賈利軍、徐韻把高校學生就業力界定為“直接關系到畢業生是否順利就業的個性心理特征的總和”。

2.職業院校學生就業力的構成

英國學者Knight和Yorke在2001年提出的就業力模型是比較有代表性的就業力構成模型，該模型認為就業力由學科理解力、個人特質和從業技能三個相互影響的部分共同組成。學科理解力指的是對專業知識的掌握程度，要求學生不僅能掌握專業知識，更要能理解各專業知識之間的關系。個人特質是指有利于就業的人格和態度，如壓力承受能力、責任心等。從業技能是就業力的核心組成部分，主要包括溝通、團隊合作、問題解決等技能。我國學生就業力由基礎性能力、專業性能力、差異性能力、社會適應能力構成，四種能力相互促進，相互補充。基礎性能力包括人際溝通能力、團隊協作能力、正確的就業動機、應聘能力、適應能力、思想素質、心理素質等，是就業的基礎。專業性能力包括職業崗位上所需的特殊技能、專業知識學習能力、分析解決問題能力、實踐動手能力等，是就業的關鍵。差異性能力包括個性化能力、創新能力、創業能力，是就業核心能力，只有具備一定差異性能力，才能充分就業。社會適應能力包括自身職業期望、工作經歷和經驗積累等，是就業的保證。

二、對高校學生就業率的理解

就業率，就是當年畢業生實現就業的人數占當年全體畢業生人數的百分比。就業率作為一項指標來考察畢業生就業情況有其積極的意義。它可以最直觀地反映當年畢業生就業情況，以便我們對某專業幾年來畢業生就業情況進行科學分析，從而根據市場的情況來進行專業結構的調整，對教育教學環節進行改革，使畢業生更符合市場要求。

目前，人們普遍把就業率作為衡量一所學校優劣的標準，每年都有媒體、院校報道學校當年畢業生就業情況，這種報告對家長今后為子女選擇要報考的學校有著很大的參考價值。學生家長這樣認識固然可以理解，因為孩子讀書的目的之一就是要找一個好的就業崗位。而政府、院校不能簡單地把高就業率看成一份政績，單純用高就業率作為指揮棒去指揮院校的就業工作。如果所有開展的工作都是為實現高就業率服務，長此以往，在某種程度上就歪曲了就業率概念引入的初衷。我們知道，就業率是一種現象，它表現的是學生實現就業的情況，而就業力才是真正讓學生實現就業的力量。

三、對就業力與就業率中間關系的分析

1.就業力是就業的本質

就業率和就業力雖一字之差，但其意義不同，就業率反映的是一個數字，一種現象，而影響這種現象形成的原因是學生就業能力的大小。通常來說，總體就業力越強，就業率就越高，人才市場對人才的需求也是如此。大部分用人單位對學歷都有相應的要求，究其原因，大家普遍認為受過教育的人自身具備了較高的素質，而這種教育所形成的素質在就業過程中被稱為就業力，所以只有具備一定的就業力的人才更加符合當今人才市場的要求，才可能更好地在人才競爭中實現就業，就業的可能性越大，就業率就越高。所以就業力是就業率的前提和保障。

2.就業率是就業的表征

就業力是能夠很好地獲得工作、勝任工作，并在工作中晉升的能力。它不僅是學生短期的求職就業能力，更是一個社會人長期的職業發展能力。就業力關注的是學生就業的質量和學生在市場中的競爭力，而就業率對我們考察一個群體總體的就業力提供了有效的數字參考。從某種意義上講，就業力與就業率的關系在個體上并不是特別有效，因為這里包括很多個體因素，如個體的人生觀、價值觀、擇業觀等，但從總體上來說，就業率高的群體，就業力肯定強，因為就業率高表示這個群體所具備的素質符合人才市場方面的需求，符合社會的需求，而這種素質就是就業力的綜合表現。

四、對多方協力提升就業力的分析

構建提升職業院校學生就業力的工作體系，需要政府給予政策支持，需要院校制訂合適的培養計劃，需要企業提供工作崗位以及反饋建議，需要學生主動學習提升自身就業力。

1.政府：制定面向職業教育過程的就業政策

（1）擴大院校辦學自主權，賦予院校自主核定辦學規模、制定招生方案、設置和調整學科專業、自主制訂教學計劃、選編教材、組織實施教學活動的權利。

（2）加大財政支持力度，建立院校就業力教育基金，鼓勵和引導院校改革教育教學模式。一是對院校提出的提升就業力的教學改革方案進行支持，對推行就業力教育成績顯著的院校進行獎勵，并推廣其成功經驗；二是對相關的學術研究提供支持；三是給企業予以補貼，以調動企業參與積極性。

（3）制定就業力測評標準。建立如“職業院校學生就業力技能標準與測評方法”“學生職業傾向標準量表與參照值”等就業力基礎測評工具，以明確職業院校學生畢業時應達到的基本能力素質要求；建立國家級“大學生就業及職業發展數據庫”，強化對產業發展所需就業力的預測與調查，跟蹤評估畢業生基本能力和專業技能的需求變化。以這些信息為依據，職業院校能夠及時有效地調整學科設置、課程內容和教學方式，學生也能夠合理規劃自身職業發展方向。

2.職業院校：構建以就業力為導向的人才培養模式

（1）實現職業指導全程化。將職業指導教育貫穿整個學校生活的始終，并結合不同專業，在每個階段有不同的任務和目標。第一階段以職業生涯規劃設計引導為主，第二階段以學業導航為重點，第三階段以升學和求職為主，第四階段以就業指導和咨詢服務為重點，每個過程都要緊密結合政治思想教育、創新創業教育、加強實踐能力鍛煉和心理健康教育引導，幫助學生樹立正確的就業觀念，提升自身的就業力。

（2）提高職業指導教師的專業化和職業化水平。加強職業指導隊伍建設，保證職業指導人員的數量，有計劃地對職業指導隊伍進行知識培訓、技能訓練和能力拓展，實現職業指導教師隊伍的專業化，滿足學生求職需求，為學生就業力提供有效的指導。

（3）加強職業指導課程的建設。把職業指導課程納入教學計劃，分階段、有計劃地實施。教學形式上主張多樣化，以教師教授為主，結合現場模擬招聘、實踐鍛煉等多種形式，提高指導效果。

（4）重視職業指導個性化。針對每個學生的特點，開展個性化的職業指導服務，最大限度地實現對高校學生的求職幫助。

（5）完成職業指導全員化。高校應形成人人關心、支持和參與就業的氛圍，共同促進高校學生提升就業力。

3.企業：就業力提升的協助者和參與者

職業院校畢業生就業力提升，企業將是最大受益者，企業應該積極參與人才培養過程。一是參與學校課程體系制定，協助學校評價其課程設置與教學內容是否符合產業發展與畢業生就業需求。二是為學生提供實習工作機會，幫助其產生真正有意義的實踐工作經驗，并把實習學生作為重要的人力資源儲備，納入企業整體人力資源戰略規劃。企業應該主動走進高校，充分利用學校教學資源，合作建立實習實訓項目，推行仿真化的職場體驗課程，把畢業生從“原材料”變成“備用件”。三是配合政府和職業院校開展學生就業相關調查，為人才供需預測和政府制定就業政策提供基礎信息來源。有了企業的參與和配合，學生就業力的提高將更容易與實際需求相結合，有了更為扎實的落腳點。

4.學生：內外兼修，不斷提升自身就業力

職業院校學生首先要樹立正確的人生觀，端正學習態度，培養良好的學習能力及扎實的專業技能，要有合理的知識結構、較強的實踐能力、充分的人文精神，還要注重個人品德、性格、心理健康等。其次，職業院校學生在新形勢下要樹立與市場經濟相適應的現代就業觀，正確認識自己，全面了解職業，實現人職高度匹配。同時，在職業要求與自身勝任特征、職業資源與自身價值追求之間進行衡量選擇確立適合自身的就業目標，積極主動就業，提高就業質量，在崗位上創新發展，爭取自主創業，為社會提供新崗位。另外，職業院校學生還要熟練掌握就業技能和求職技巧，明確簽約注意事項，提高心理調適能力，還要學會包裝自己，推銷自己。

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