淺析當代大學生的憂患意識教育

摘 要：加強大學生憂患意識教育有助于培養(yǎng)大學生居安思危的品質(zhì)，是大學生健康成長的基礎(chǔ)。然而多年來，大學生憂患意識教育的效果不佳。本文從大學生憂患意識教育的意義、內(nèi)容等方面來探討大學生憂患意識教育。

關(guān)鍵詞：大學生；憂患意識；教育

憂患意識是指對于災(zāi)難的自覺警惕。大學生是祖國的希望，是民族的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這要求當代大學生必須具備良好的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，其中尤為重要的是具備強烈的社會責任感和愛國主義精神。而強烈的責任意識來源于強烈的憂患意識，有了強烈的憂患意識才會有“國家興亡、匹夫有責”的責任感。大學生憂患意識教育就是將憂患意識這一傳統(tǒng)文化精華與思想政治教育的有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，引導大學生自覺克服浮躁的心理和不思進取的行為，從而樹立正確的義利觀，苦樂觀，具備遠大的理想和抱負，為人民和社會謀取福利，為國家和民族分擔憂愁。

一、大學生憂患意識教育的重要意義

第一，進行大學生憂患意識教育，能增強大學生歷史責任感。中華民族文化中孕育著憂患意識的傳統(tǒng)，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，孫中山先生的“天下為公”等。在憂患意識作用下，大學生會產(chǎn)生強烈的責任意識，主動把國家和民族的興衰成敗當成自己應(yīng)當肩負的責任。加強大學生憂患意識教育，有助于大學生形成以天下為己任的思想，樹立起對民族、對國家、對社會的責任感，勇于承擔建設(shè)和諧社會、實現(xiàn)民族復興的神圣使命。

第二，對大學生進行憂患意識教育，能促使大學生樹立遠大理想。具備憂患意識的人，不會把思考的對象拘囿于眼前的事態(tài)，而是把遙遠的未來發(fā)展作為思考的內(nèi)容。進行大學生憂患意識教育，引領(lǐng)大學生站得更高、看得更遠，有助于大學生樹立遠大理想抱負，堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心。

第三，進行大學生憂患意識教育，能幫助大學生形成健全的人格。大學生作為一個特殊的社會群體，其健全人格的形成是社會和諧的具體體現(xiàn)。對大學生進行憂患意識教育，塑造大學生群體的健全人格，能促進社會主義和諧社會的建成。

二、大學生憂患意識教育的內(nèi)容

1.民族精神和傳統(tǒng)文化教育

對大學生進行以愛國主義為核心的民族精神教育是培養(yǎng)民族憂患意識的重中之重。中華民族在五千多年的歷史發(fā)展中孕育、形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。民族精神的教育主要包括：民族自強意識教育，即獨立自主、奮發(fā)圖強，敢于迎接在國家建設(shè)中遇到的各種困難，始終以開拓創(chuàng)新、自強不息的精神面貌屹立于世界民族之林；民族自尊自信意識教育，即保持民族氣節(jié)、維護民族尊嚴，以貢獻全部力量建設(shè)祖國為最大光榮，以損害祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱，保持自信、開放的精神風貌；國家主體意識的教育，即大力弘揚愛國主義精神，強化公民對國家的認同感和歸屬感；民族團結(jié)精神的教育，即倡導和發(fā)展各民族的平等、團結(jié)、互助關(guān)系，保障少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益。

2.國情教育

準確地把握國情，是國家科學決策的重要基礎(chǔ)，是每個社會成員正確認識社會、選擇人生道路的重要途徑。我國地區(qū)發(fā)展不平衡，人均資源缺乏，生產(chǎn)力不發(fā)達的現(xiàn)狀還沒有根本改變，社會主義制度還不完善，社會主義民主法制還不健全，國家科技水平還比較低。在國際上，雖然我國作為一個公正、合作、負責任的大國形象得到世界各國的認同，但是我國畢竟還是一個發(fā)展中國家。通過對國內(nèi)國際形勢的學習和了解，讓大學生初步認識到國家和民族發(fā)展的危機，責任的重大，感受到祖國的發(fā)展刻不容緩，有助于培養(yǎng)他們的憂患意識，促使他們艱苦奮斗，發(fā)奮圖強。

3.理想信念教育

理想信念是人生的精神支柱和動力源泉，大學生一定要樹立正確的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。教師在對大學生提出理想信念教育時，要幫助他們牢固樹立幾個基本觀念：一是祖國觀念，二是黨的觀念，三是社會主義觀念。

4.艱苦奮斗精神教育

“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務(wù)必使同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風”。在建設(shè)有中國特色社會主義初期的中國人民特別是即將成為社會主義事業(yè)接班人的大學生，更需要培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成憂患意識。開展艱苦奮斗教育，最重要的是要抓好將艱苦奮斗的思想內(nèi)容進教材、進課堂的工作。提倡艱苦奮斗，決不是要人們永遠過苦日子、當苦行僧，艱苦奮斗所要反對的是脫離國情、脫離生產(chǎn)力發(fā)展水平的高消費和奢侈消費。艱苦奮斗教育的最終目的是讓人們用艱苦奮斗精神推動現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放事業(yè)的發(fā)展，為改善人民的物質(zhì)文化生活創(chuàng)造更好的條件。

總之，培養(yǎng)大學生的憂患意識是一個立足當前，著眼未來的重大課題，教師應(yīng)該從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中充分汲取強大的精神財富，進而切實把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大力量。