淺論如何營造良好的語文課堂氛圍

興趣是最好的老師。一旦學生的興趣被激發出來，教學就會取得事半功倍之效。要提高學生的學習興趣，就要營造良好的課堂氣氛。那么，該如何營造良好的語文課堂氛圍呢？

一、建立融洽的師生關系

語文課堂要體現人文性的特點。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作、互相信賴，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文課堂學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

然而，融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教師教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變。因此，在語文教學中，教師要打破“師道尊嚴”的觀念，化強調學生尊重教師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，從而建立民主平等的新型師生關系。只有改善了語文教學中不和諧、不融洽的師生關系，才能打開學生情感的大門，形成學生良好的心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性與主動性，營造出以學生為主體的課堂教學氛圍。

二、創設教學情境，激發學生好奇心

由于長期受應試教育的影響，有些教師不愿意活躍課堂氣氛，怕課堂教學一發而不可收，從而形成了灌輸式的教育模式，久而久之學生習慣聽教師講課，就會造成師講得多、生說得少的局面。課堂上教師在唱獨角戲，學生被動地接受，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶無趣，導致教與學的割裂，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，讓學生做學習的主人，努力營造活躍的課堂氛圍。

語文教材大多都是有趣、蘊含道理的文章，而學生多是天真、活潑的，教師應該結合教材以及學生的天性，設計有趣的教學情境，渲染課堂氣氛，陶冶學生的情操，激發學生的探索欲望和求知欲。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

三、巧用語言的魅力

一個能靈活運用語言的教師才能夠靈活掌握課堂，始終使學生處在積極活躍的狀態，因為教師能運用自己語言的魅力抓住學生的注意力。一名教師，尤其是語文教師，其語言表達能力將直接影響到教學的質量和效率。

“親其師，信其道”。學生只有深深地被教師的人格魅力所打動，才會對其所教的科目產生濃厚的興趣。而教師留給學生的第一印象就是語言藝術。一個語言表達能力強的教師，他的話更易感染學生，學生也更容易進入他的課堂中。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！彼?，語言對于教師來說至關重要。首先，教師要體感語言的質量。課堂語言不精煉，水分多，濃度小，常會影響學生聽課的情緒甚至引起學生反感。因此教師要在課前把握不同課文的特點并精心設計教學語言。其次，“學起于思，思起于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。教師要從設問入手，從而達到語言藝術的啟發性。最后，要錘煉語言的藝術性。

四、巧用有趣的游戲

學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師要將學與游戲結合，學生對自己喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”，樂于學，愿意學。游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體參與能力，讓學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，使教育的知識性和娛樂性完美結合。

教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式、恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。

總之，在語文教學活動中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的課堂氣氛。創設課堂氛圍的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，創設良好的課堂氣氛，提高教學效率。