淺談情境教學法在中職英語教學中的運用

摘 要：本文提出情境教學法，把英語課堂當成一個活動舞臺，創設或模擬真實情景，讓學生進行真實的語言交流，旨在提高學生學習英語的興趣，培養學生的語感，提高學生的英語語言應用能力。

關鍵詞：情境教學法；中職英語；英語應用能力

一、情境教學法概述

情境教學法是指教師在教學過程中，有目的地設置一些真實性和貌似真實性的具體情境，為語言功能提供充足的實例，并活化所教的語言知識，提高學生對語言的應用能力，從而達到教學目的的一種教學方法。

二、情境教學法在中職英語教學中的作用和意義

1.有助于培養學生學習英語的興趣，提高學生英語學習的積極性。目前，中職學生英語基礎普遍薄弱，英語學習興趣不高，積極性不夠。針對中職學生英語學習現狀，我們不斷尋找和探索有效的英語教學方法。經過調查研究，英語情境教學法能給學生創設真實的語言交際情景，避免過多的講授式教學，能讓學生成為學習的主體，在樂中學，在游戲中學，真正實現英語語言在具體語言環境中的運用。

2.有助于活躍課堂氣氛，提升教師教學質量，取得良好的教學效果。情境教學法豐富了教學形式，采取英語游戲、歌唱、繪畫等形式，能夠讓學生在英語學習的過程中體會到樂趣，并逐漸形成熱愛英語學習的良好習慣。教師在運用情境教學法的過程中，利用實物、教學設備等創設具體情境，可以直觀、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，提高學生的學習興趣，從而獲得良好的課堂教學效果。

3.有助于提升學校教學水平，促進學校內涵建設。情境教學法是對傳統課堂教學模式的改革，情境教學法的實施有助于構建高效課堂，促進學生自主學習、合作學習，讓每個學生都學會學習，在學習中感到成功的快樂。情境教學法實現了英語語言在具體環境中的運用，有助于鍛煉學生在職場中的英語語言應用能力，增加學生在國際化環境下的就業機會，提升學生的職業生涯發展能力。因此，情境教學法的實施有助于提高學校辦學聲譽，提升學校教學水平，促進學校內涵建設。

三、情境教學法在中職英語教學中的應用

1.實物情境教學法。在英語教學中運用實物情境教學法形象、直觀、方便。例如：在中職英語教學中，在講授Shopping這個單元單詞時就可以采用實物情境教學法。教師在上課前可以準備好口香糖、購物單、一件皮衣、幾樣食品雜貨、一輛小型手推車，在講授gum，list，leather，grocery，cart這些單詞時就可以通過實物展現出來。教師在講授push這個單詞時可以用小型手推車讓學生切實體會到這個詞的意思。

2.圖畫情境教學法。利用實物進行情景教學時，有些實物不方便帶入課堂，而圖畫情境教學法正好彌補了實物教學的不足。例如：在講授Food and Service這個單元單詞時，就可以帶一些西紅柿、披薩、水餃、三明治等關于食物的圖畫進入課堂。學生看到這些鮮明的圖畫，自然會提起興趣，在學習這些單詞時也會興致頗高。教師在利用圖畫教授單詞的同時，也可以進行句式和問答練習，例如：教師拿起兩幅圖畫問：“Do you like steaks or sandwiches？” 學生問答：“I like sandwiches.”通過圖畫情境進行教學可以生動形象地展示所學內容，提高學生學習英語的積極性。

3.活動情境教學法。在教學過程中運用歌曲、游戲等方式可以烘托渲染課堂氣氛，提高學生的學習興趣，也是設置情境行之有效的手段之一。例如：教師在講授sports單元中的第三課One world，One dream時，可以播放2008年奧運會主題曲 “You and Me”， 讓學生感受2008年奧運會當時的氣氛，加深對本課內容的理解。在講授第二課I’m interested in chess 時，可以玩圍棋的游戲，讓學生親自感受理解the game of Go 的含義，提高學習本課的興趣。

4.通過教學設備創設英語情境教學法。現代教育設備和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學的形式。利用多媒體技術創設情境可以直觀形象、生動活潑地展示教學內容。在利用多媒體課件創設英語情境教學的過程中，教師能夠運用現代化的技術把相關內容融入到一定情境中，并配以優美的音樂、生動的畫面，使整個情境有聲有色，吸引學生的注意力。注意力在學生的學習中起著至關重要的作用，心理學家認為“注意”是學生認知世界、獲取知識、發展智力和培養能力的基礎。

5.模擬真實情境教學法。通過對真實生活情境的模擬進行英語知識的傳授已經成為當前英語教學過程中經常采用的一種方式。在英語教學過程中，教師可以采取角色扮演的形式，讓學生成為演員，模擬真實生活情境，用英語進行交際。例如：在講Seeing a doctor 這個單元時，讓學生采用角色扮演法，三人一組分別扮演醫生、護士和病人，模擬在醫院看病的場景。病人可以向醫生展示哪個部位疼痛，醫生做出診斷并給出建議，護士負責告訴病人如何護理等。通過這種角色扮演的形式，學生會增進對本課內容的理解和掌握，并學會如何把所學內容應用到實際生活中。

參考文獻：

[1]唐紅霞.中職英語課堂中的情景教學[J].湖南科技學院學報，2011（9）.

[2]王新竹.論情境教學法在中職英語教學中的應用[J].濟南職業學院學報，2013（1）.

作者簡介：張靜（1985— ），女，碩士，講師。