新課程背景下的高中美術欣賞教學探究

摘 要：隨著我國素質教育的全面推進，美育對于中學生的發展已顯示出越來越重要的作用。美術課具有對學生進行美育的得天獨厚的條件。但是，中學美術課的目的不是把所有學生培養成藝術創作家，而是從一定程度上提高中學生的審美文化素質，發展學生的創造性思維。本文主要分析美術欣賞教法在美術課中的運用，以提高學生的審美能力。

關鍵詞：美術教育；欣賞教法；素質教育

美術欣賞的目標是讓學生形成健康的審美情趣，發展審美能力。然而，面對古今中外許許多多風格迥異的優秀作品，教師如何引導學生通過對不同作品進行感受、想象、體驗、理解，從而達到真正認識其內涵的目的呢？

一、當前高中美術教育中存在的主要問題

第一，美術教學中存在的問題主要表現為普通中學的美術教育區別于專業學校的美術教育，具有普及性、基礎性、綜合性并有一定建立于興趣之上的應用性。而對技能的片面強化割裂了知識技能與情意美感內容的有機聯系，形成小學與中學間的智能斷層和高中畢業生審美素質的嚴重匱乏，影響教學任務的完成和教學質量的提高。

第二，學生學習中存在的主要矛盾則是由于美術學習是一種促進主體美術知識、審美情感和表現技能逐漸準確并不斷發展的過程，是一種比其它學科學習還要復雜的生理和心理現象。技能教育忽視了動機與興趣、情感與審美的心理基礎，忽視了學生的身心發展。

第三，當前美術教育和現實應用之間嚴重脫節。美術教育作為學校美育的主要課程之一，除了影響受教育者的審美結構的美育功能之外，還具有倫理結構的德育功能、智力結構的智育功能以及身心結構的健康功能。只有這些功能的全面發揮，方能培養出德智體美勞各方面健康發展的完善個體。

二、美術欣賞教法在美術課中的運用

1.改變課堂教學模式，賦予學生自由發揮的空間。為調動每個學生的積極性，教師可以每堂課給學生展示一件優秀的或經典的美術作品。先將該作品產生的時代背景做詳細的講述，剩下的課堂時間就交給學生，由他們分組自由討論。首先討論作者創作這件作品的動機和目的，引導學生假想如果自己是作者本人，會以什么樣的手法來表達意圖和情感。充分激發每個學生的想象力和對藝術對生活的感悟力。然后，每組的組長將自己小組的意見綜合表述。最后，再由教師講授一下作品的創造技能和美術技能。期末考試的時候，每個小組找一個感興趣的美術作品，按照課堂練習的方法在全班同學面前講解，每個人都必須承擔講解的一部分，并回答大家的提問，最后由教師根據個人的表現給出成績。這樣的教學方式既達到了教學目的，也帶動了學生的積極性和參與性。

2.課內和課外教學有機結合，使教學內容形象化。實物欣賞具有書面教學無法比擬的價值和優勢。將課內的理論知識融合到課外的實物欣賞中，能夠使學生消化掉抽象化的知識，進而激發學生對美術的興趣。首先，教師可以與當地的展覽館、博物館、畫廊或者收藏機構聯系，組織學生在周末或者假期去參觀。參觀前，教師先介紹一些觀看美術展覽的態度和方法，以及美術展覽的操作過程，引導學生由課堂書本知識向課外實踐經驗過渡。在參觀中，通過閱讀作品的詳細介紹，并認真聆聽講解員的詳細講解，再結合實物參觀，可以增進學生對美術作品的理解和感性認識。同時，教師還應該通過一些啟發性的問題培養學生的獨立思考能力，提高學生的鑒賞力。參觀后，要求學生寫出課外活動感想，以小組討論的方式進行評比，對于表現好的小組，給予一定的獎勵。

3.明確藝術的多元化特征，不輕易否定每個學生的想法。高中生在心理、生理上已接近成熟，已初步形成了自己的人生觀和價值觀，學會了獨立思考，對一件藝術品有自己的感知和領悟能力。這個時候，需要有一個睿智的指導者將他引入藝術殿堂，教他學會如何欣賞不同的藝術，學會如何對一幅或者幾幅藝術作品進行富有意義的分析，并理解作品背后的各種意義，包括作品產生的時代和當時的社會大背景，作品的樣式風格，作者的身世和個性，作者的創作目的與情感思想，進而培養他的興趣和愛好。

但是教學的作用只應是引導，藝術類的教學尤其特殊，因為藝術本身就是多元化的，教師在培養學生審美能力的同時，也要注意不要扼殺掉學生與生俱來的靈感和潛質，這一點很重要。鼓勵學生提出自己的想法和見解，絕不輕易加以否定，使學生向著自己適合的方向去發展是最重要的。國內外興起了多元化的藝術風格和流派，這些都值得我們不斷去學習和欣賞，在學習和欣賞的過程中逐漸形成自己的審美標準和創作風格。

三、小結

通過課堂教學實踐，我認識到：美術欣賞沒有固定的方法，而應在教學實踐中，運用辨證的思維和事物普遍聯系的規律，去探索解決問題的方法，做到觸類旁通，逐步提高美術欣賞課的教學效果。作為一名美術教師，我們應關心學生的成長，重視美術欣賞課在實施美育教育中的重要作用，使美育產生良好的效果，從而把青少年一代培養成社會主義現代化建設的合格人才。

參考文獻：

[1]湯睿.高中美術欣賞課教學現狀調查及對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2005.

[2]朱永新，等.中國教育缺什么[M].蘇州：蘇州大學出版社，2003.