小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

摘 要：語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。隨著課程改革的逐步深入，要從多方面入手進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。隨著課程改革的逐步深入，其功能與價(jià)值越來越受到教師的關(guān)注與思考。我認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、作業(yè)功能的優(yōu)化

以往小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)只是為了鞏固和理解知識(shí)。優(yōu)化后的語(yǔ)文作業(yè)更重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把作業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，為教師提供了解學(xué)生的途徑。

二、作業(yè)形式的優(yōu)化

新課程改革的核心就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。過去小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)重復(fù)單調(diào)，多限于詞語(yǔ)摘抄、背課文等，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化后的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)既有基礎(chǔ)性知識(shí)的練習(xí)，也有探索性的自主實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)相輔相成，相互融合，相互補(bǔ)充。作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)。充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和能力，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，給學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂趣。設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決各種實(shí)際問題，從而增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力。如在上完《曹沖稱象》一課之后，讓學(xué)生回家做一做類似的實(shí)驗(yàn)；在上完：《燕子》一課后，讓學(xué)生自選一部分內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫。在看、問、聽、寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。主要形式有做一做、畫一畫、演一演、查一查、問一問、辯一辯等。

2.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，給學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利。首先，提出不同的作業(yè)要求供學(xué)生自主選擇。這體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。其次，提供不同的作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生自主選擇。教師可根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)或選擇一組有層次的課外作業(yè)，讓學(xué)生任選其中幾道解答。這樣的作業(yè)，既針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)了自主意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。第三，提供不同的作業(yè)形式供學(xué)生自主選擇。作業(yè)的形式要有變化才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。我常用的作業(yè)形式有：自選作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)；自編作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)的習(xí)題作為課外作業(yè)；自批作業(yè)，學(xué)生將某次作業(yè)進(jìn)行相互交流，讓學(xué)生當(dāng)一次小老師批改作業(yè)。

3.個(gè)性化特長(zhǎng)作業(yè)自設(shè)，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份能充分展示自己才藝特長(zhǎng)的作業(yè)，時(shí)間為一周或一月，這樣的作業(yè)，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

4.設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，給學(xué)生提供成功的體驗(yàn)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇作業(yè)的難度、數(shù)量、形式。如在學(xué)完課文“田忌賽馬”后，設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)：（1）抄寫課文練習(xí)中的三句話；（2）有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽；（3）提供情節(jié)，續(xù)寫故事；（4）對(duì)文中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到事半功倍的效果。

三、在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的原則

1.活動(dòng)性原則。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要以活動(dòng)為載體，突破傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，使語(yǔ)文作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣；使作業(yè)從寫的單一形式中走出來，將聽、說、讀、寫、演、畫、唱、制作、游戲、參觀等兒童喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

2.實(shí)踐性原則。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以用新知識(shí)、新理念去解決各種實(shí)際問題，從而增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3.創(chuàng)造性原則。一方面，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生自愿、心情愉快地在完成作業(yè)中增長(zhǎng)見識(shí)、形成能力。另一方面，教師布置作業(yè)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.自主性原則。家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)上要有一定的彈性，要給學(xué)生留有選擇的余地，留下自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的廣闊空間，給學(xué)生充分施展才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍。

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