高職汽車電器課程教學改革思考

摘 要：高職汽車電器課程是汽車維修專業的一門核心課程，因此對其教學模式進行改革具有極其重要的意義。隨著傳統教學模式弊端的不斷顯露，學生越來越處于學習的被動地位，不斷出現學習興趣和能力下降的現象。本文淺要分析了我國當前高職汽車電器教學的現狀，并有針對性地提出了幾點改革建議，以期對大家有所啟發。

關鍵詞：高職；汽車電器；課程改革；教學思考

一、目前高職汽車電器教學改革中存在的問題

1.理論與實踐相脫節

目前我國絕大多數的高職學校都受到辦學條件的限制，出現了重理論輕實踐的現象，汽車電器教學也不例外。一方面是教師在講授新課的過程中，很少采取現實生活中的實例進行教學，而是過多地依賴教材上現有的知識；另一方面則是汽車電器理論教學過程具有枯燥性，本身高職學校的學生就具有活潑好動、注意力不集中等特點，這就很容易導致他們在學習理論知識的過程中不用心，這樣在進行實踐教學時，就會因為理論知識不扎實而阻礙教學過程的順利開展。

2.課程內容不合理

首先，汽車電器教材內容的更新速度遠遠比不上現代汽車更新換代的速度，這樣很難提高學生的學習興趣，甚至會抑制學生的發展。

其次，教材上的實例較匱乏。教材上的教學實例大多仍然以“解放”和“東方”型號汽車為例，一方面很難滿足學生渴求知識的愿望，另一方面也阻礙了學生對先進知識的了解和掌握，難以培養適合社會發展的優秀人才。

最后，高職學校的課程設置不合理，大多都是理論課多，實踐課少，甚至很多學校規定在上完理論課之后再進行實踐課學習，這樣很難達到學生學以致用的目的。

3.教學設備過于落后

教學設備落后是目前很多高職學校面臨的首要問題。一方面是學校相關領導人的思想意識存在問題，認為學生的主要目的是學習理論知識，只要掌握了基本的理論知識，在以后的工作就業過程中自然會有應用和實踐的機會，而學校的主要目的在于培養理論人才。另一方面則是學校經費不足，鑒于汽車專業電子設備價格較高，再加上學生在實際操作的過程中容易出現差錯，而學校不愿意花過多的資金來引進設備，也就造成了學校設備落后現象嚴重的狀況。

二、高職汽車電器課程教學改革模式

1.實踐與理論穿插教學

首先，教師在教學的過程中要善于創設教學情境，在貼近生活實際的基礎上，激發學生的學習興趣。例如：在研究汽車車燈的故障時，教師可以家庭生活中的燈泡為例，通過提問學生是否遇到過燈泡不亮的現象，同時詢問他們出現這種狀況的原因，引出汽車車燈故障的原因，讓學生對兩者進行合理的比較，以便他們更好地掌握知識。

其次，教師在教學過程中要注重模型的作用，恰當地選擇合適的模型，同時增加師生、生生互動的環節，以便加深學生的印象，使他們更好地掌握知識。

最后，教師要善于運用參觀法、實驗法、討論法等教學方法，貫徹落實新課程標準提出的學生主導與教師主體相結合的教學規律。

2.更新理論知識，改革考核方式

首先，教育局要嚴格規定對教材進行更新的年份，同時規定教材編制要以當下較前沿的汽車設備為出發點，教學實例要力求接近學生的生活實際，為高職學校培養學生提供最基本的物質基礎。

其次，鼓勵學生在尊重教學大綱要求的基礎上，留意當前汽車行業發展的新動向，以便傳授給學生前沿的科學知識，開闊他們的視野，促進他們朝著社會需要的方向不斷發展。

最后，在更新理論知識的基礎上，教師不要把過多的精力放在學生掌握知識的多少上，而要多關注學生的實踐能力、合作能力甚至紀律能力等，以培養全面發展的高素質人才。

3.引進設備，注重學生能力培養

首先，國家及政府有關部門應該重視高職學校的發展，尤其是一些發展較落后的學校。如國家可以考慮出臺一定的法律，對經費嚴重不足的高職學校進行政策和資金的補助等，以完善這些學校的設備，更好地為社會培養人才。

其次，高職學校要認真分析自身的情況，在置辦教學器材和實訓設備之間做好權衡。如學校可以利用自身的優勢和相關企業成立校企合作，一方面很好地解決了實訓基地的問題，另一方面也為學校節約了經費，便于引進更多的教學設備。

最后，對學生綜合能力進行培養。在專業實訓和技能培養的過程中，教師要多關注學生，對不同的學生采取不同的教學方式，在因材施教地基礎上對他們進行更合理的培養。

總之，高職學校汽車電器教學課程的改革是一個漫長的過程，期間不乏傳統教學理念和先進教學理念的碰撞，當然也可能會走一些彎路，但是為了更好地契合學校的辦學理念和社會對人才的需求，廣大高職教師應該不斷探索和不懈努力，力求早日尋找到適合學生發展的道路。

參考文獻：

[1]李銀英.淺議高職汽修專業汽車電器課程教學[J].長春教育學院學報，2014（4）：158+161.

[2]郭大勇.高職院校汽車電器課程教學改革之我見[J].黑龍江科技信息，2012（25）：173.

作者簡介：羅富娟（1984— ），寧夏銀川人，本科學歷，中級工程師，研究方向：汽車專業教學。