如何提高美術教學的效率

摘 要：課程改革對教師提出了新的要求。要提高美術教學的效率，必須注重學生情感的培養，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術修養，還要改進教師的教學方法。

關鍵詞：美術教學；提高效率；方法

課程改革是教育發展的大趨勢，教師只有盡快調整行為、轉變角色，才能跟上時代潮流。美術課程同樣對教師提出了新的要求。筆者就如何提高美術教學的效率談幾點看法。

一、注重學生情感的培養

對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感更重要。如果沉甸甸的責任和淵博的知識伴隨著的是漠然的情緒，那么，帶給學生的只能是被動消極乃至失望、沉淪和彷徨，學生又怎能自主學習呢？在學校里，師生每時每刻都在進行著心靈接觸，教師的良好情感能引發學生積極的情感反映。要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的情和愛注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入學習。事實證明，課堂教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生的學習積極性影響極大。在一節美術課上可以對4-5個學生進行“優點轟炸”，一學期里，每個學生都可以在美術課上得到肯定，體驗成功的歡樂和滿足，學生的感情就能被激發出來，學生就能用情感來作畫、來欣賞畫。

二、注重激發學生的學習興趣

興趣是學習的催化劑，是學習美術的基本動力之一。在教育改革的今天，教師應該更多地激發學生的學習興趣，開拓他們的思維和想象空間。試想：在美術課中教師干巴巴地說教，學生聽課垂頭喪氣，將極具情趣、表現自由的美術教學變成了一次次八股式的重復，這樣的教學，不僅難以激發學生的學習探究興趣，而且使學生更加厭學。因此，教師應當充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段，激發學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，做到樂學、主動地學，學有所得，越學越愛學。實踐告訴我們，教師很好地激發、引導和保持學生的學習興趣，是提高教學質量、完成教學任務的基本保證。教師要充分研究所教內容，力求找出某些關鍵點，從那里揭示出某種新的、超出學生主觀預期的東西。在教學中，教師尤其要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活開放的呈現方式，給學生以出乎意料的感受；或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內容，往往是教學中防止學生松懈、疲沓、厭學，引發學生興趣情緒的關鍵。

三、注重培養學生的藝術修養

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想，是整個人類歷史的一種重要的文化行為。教師應利用欣賞課讓學生接觸人類藝術史上的經典作品，如陶器、瓷器、青銅器、敦煌壁畫和世界文明古國的雕塑，以及國內外滲透著深厚的人文精神和人類高尚情感的優秀美術作品；選擇美術的精品，加強欣賞和評述這個重要環節的教學，如梵高的《向日葵》、列賓的《伏爾加河的纖夫》、馬蒂斯的《羅馬尼亞的上裝》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《格爾尼卡》、徐悲鴻的《群馬圖》、齊白石的《蝦》等。這些作品思想深邃，富于理性，和諧秀美，有利于學生的情感體驗和理解作品的文化內涵。要讓學生通過觀察、思考、分析作品，討論、交流、評述作品，領略作品采用的材料、技法及其表現風格、文化背景、個性特色等，從而全面地了解作品的相關知識，品味作品的文化精髓。

四、注重改進教師的教學方法

學生的身心發展水平接近成熟狀態，更注重理解和判斷，而不是盲目聽從；更注重主動學習和探究，而不是被動接受；更注重知識的組織和歸納，而不是知識的片斷。故在美術教學的方法和過程中，要更注意學生的理解力和探究能力的發揮，引導學生關注知識的組織與歸納，注重技能訓練，做到理解與練習相結合。筆者提倡搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→實踐創造→評價延伸的研究性學習方式，注重以小組方式進行問題、主題、案例、情境的研究，同時提倡師生共同構建一個平等、開放、互動的教學氛圍。針對目前美術教學仍以傳授式教學為主的狀況，教師可根據模塊特定的內容和目標而采用學習指導側重點不同的教學方法，如體驗法、實踐法、比較法等；也可以大單元的方式，設計融表現與鑒賞為一體的教學活動；還可以借用一般教學模式如經驗學習模式、比較發現模式、探究學習模式、問題解決學習模式等。

總之，課程改革下的美術教育，應全面分析美術教育所蘊涵的價值，在突出美術教育學科特點的同時，打破學科知識的條塊分割，完美地體現美術教育的價值。這樣，在實際的美術教學中才能有意識地促進學生的思維升華，對學生藝術思維的小小浪花推波助瀾，使學生真切地體會到造型語言的含義，體驗到造型語言表達真情實感的美，從中體驗到成功感和藝術美。教師注重學生情感的培養，激發學生的學習興趣，從而提高美術教學效率，培養學生的藝術修養。

參考文獻：

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