運用網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)高職學(xué)生 英語口語能力的策略分析

摘 要：隨著我國國際化程度的提高，英語口語教學(xué)日益得到重視。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型教學(xué)模式，因其交互、共享、開放、自主、協(xié)作性的特點，能夠為英語口語教學(xué)提供豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更加自主化、個性化，使教育的適應(yīng)性得以大大加強(qiáng)。教師應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面的優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語口語能力；網(wǎng)絡(luò)課程

在國際一體化的今天，英語交際能力已受到各國的高度重視，能講地道流利的英語是現(xiàn)代人基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。我國《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)實用型人才，提高學(xué)生的聽說技能，特別是實用交際能力，把培養(yǎng)一定的實用口語應(yīng)用能力作為重要任務(wù)，其中對于高職生英語口語的要求是能用英語在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的交流?？梢姡呗殞W(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是職業(yè)院校英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)課程，從網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料，尋找問題答案。這種既現(xiàn)代又高效的學(xué)習(xí)方式被越來越多的學(xué)生所接受，高職英語教學(xué)也應(yīng)借助這種媒介，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面的優(yōu)勢，為學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)提供必要的條件。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的特點和優(yōu)勢

課程是指“在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體，其中包含了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動乃至評價方法在內(nèi)的廣泛的概念”。網(wǎng)絡(luò)課程具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本運行方式，即信息在后臺儲存，通過網(wǎng)絡(luò)中介傳送，前臺以屏幕方式呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程除了具備課程的一般特點和要求以外，作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等方面的特點。網(wǎng)絡(luò)課程的這些特點在培養(yǎng)高職學(xué)生英語口語能力中的優(yōu)勢非常明顯。首先，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程有效地獲得圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，并通過練習(xí)和測試，了解自己口語水平。其次，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課程提供方便、快捷的課程資源，能夠共享優(yōu)秀教師資源、教學(xué)資源，了解國內(nèi)外豐富的網(wǎng)上動態(tài)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)最大范圍內(nèi)的跨時空、跨地域的資源共享，使學(xué)生最大限度地在任何時間、任何地點按照既定的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動。第三，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評價，獲取教師的反饋信息，不受時空的限制，與教師進(jìn)行交流研討。因此，網(wǎng)絡(luò)課程可以憑借自身的特點和優(yōu)勢，在高職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)課程在高職英語口語教學(xué)中的運用

1.網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間、空間、教學(xué)資料有限且固定，教師的“教”占有大部分的教學(xué)時間，雖然能按照既定的教學(xué)目標(biāo)有計劃、有重點地開展教學(xué)活動，有時難免會出現(xiàn)教師主宰課堂教學(xué)的局面。英語口語能力的培養(yǎng)需要為學(xué)生提供討論主題、練習(xí)時間、案例示范和展示機(jī)會，傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足以完成這樣的教學(xué)任務(wù)，因此，需要借助網(wǎng)絡(luò)課程，由教師將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以充分利用課下時間，在不受空間限制的情況下，借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等形式加以解決。因此，在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面，網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課堂的必要補(bǔ)充。

2.高職院校彈性學(xué)制的客觀要求

高職院校強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合的重要性，因此，在求學(xué)期間，學(xué)生都會到企業(yè)去實踐所學(xué)的知識。學(xué)生可以利用這個機(jī)會進(jìn)行真實的語言交際，將書本上的知識與實際工作結(jié)合起來。然而，語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性又要求學(xué)生即使在實習(xí)期間也要有必要的語言學(xué)習(xí)。為解決這一問題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程，上傳學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)課件，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師通過在線答疑、在線討論的形式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的需求

由于語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生基本沒有用英語表達(dá)自己意愿的機(jī)會，許多學(xué)生養(yǎng)成了不愿開口說英語、怕說英語的心理，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和習(xí)慣性表達(dá)是非常不利的。針對這一情況，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程，通過幫助學(xué)生模擬語言環(huán)境，為學(xué)生提供口語練習(xí)機(jī)會，逐步樹立用英語表達(dá)的自信心，從而克服交流阻礙，使學(xué)生達(dá)到能表達(dá)，會表達(dá)的目的。比如：教師可以將談?wù)摰闹黝}、參考資料和視頻一并通過網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布給學(xué)生，要求學(xué)生先閱讀資料，觀看視頻，讓學(xué)生借助資料和視頻完成自己的主題發(fā)言；然后，學(xué)生將自己的主題演講視頻發(fā)給教師，教師給予點評，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，集文字、聲音、視頻、圖像為一體的網(wǎng)絡(luò)課程能夠在學(xué)生的口語技能培養(yǎng)中發(fā)揮比普通課程更具優(yōu)勢的作用。

4.如何在高職英語口語教學(xué)中實施網(wǎng)絡(luò)課程

（1）轉(zhuǎn)變教師教觀念，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式，擴(kuò)展了教學(xué)的空間，更新了教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。多媒體不僅是教師實施教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。因此，要想高質(zhì)量地通過網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生口語能力過程中，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色。教師要掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，確保教師能在教學(xué)中利用信息技術(shù)的方法、手段和工具，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價過程中的有關(guān)信息進(jìn)行獲取、分析、傳遞和利用，提高網(wǎng)絡(luò)課程實施的質(zhì)量。

（2）及時更新和豐富教學(xué)資源。與課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)資源上的靈活性和廣泛性是不言而喻的。學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)對課程資料、音頻和視頻資料提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)課程要發(fā)揮教學(xué)資源靈活廣泛的優(yōu)勢，將教學(xué)資源科學(xué)合理地進(jìn)行組織和安排，形成連貫的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，為進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要跟得上社會的需求。教師要及時更新和調(diào)整學(xué)習(xí)資源，用活潑的界面、生動的課件、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和模擬語言環(huán)境，增加學(xué)生口語能力培養(yǎng)的愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，達(dá)到提高學(xué)生口語水平的目的。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程管理。網(wǎng)絡(luò)課程確立后，由于其不受時間、空間限制的特點，具有很大的靈活性，學(xué)生可以依據(jù)自己的需求，在沒有教師監(jiān)督的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。靈活的時間安排突破了種種限制，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上，學(xué)生也可以根據(jù)自己領(lǐng)悟能力和課程的難易程度隨意安排，完全不受限制。針對這一情況，教師要加強(qiáng)管理，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否按照計劃執(zhí)行，通過定期檢測和展示學(xué)習(xí)成果的形式檢查學(xué)習(xí)效果，并嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，寬嚴(yán)相濟(jì)，使學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)一樣重要，使學(xué)生加強(qiáng)自我管理，按照自己制定的計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，網(wǎng)絡(luò)課程會隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育理論的不斷發(fā)展而不斷豐富。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)圍繞著高職學(xué)生的自身需求，以學(xué)生對課程的要求為出發(fā)點，從課程平臺的選擇、課程設(shè)計、課程資源建設(shè)到課程管理都應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，探索出符合學(xué)生需求和有利于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程。

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