優化民歌教學 增強民族意識

民歌，即民間歌曲，是由勞動人民在長期的勞動、生活實踐中集體創作的，經過口口相傳，并不斷地加工演變的一種藝術形式。她反映了勞動人民的生活及思想感情，音樂語言凝練簡明，音樂形象鮮明生動，感情純真質樸。民歌具有很大的繼承性，最能代表一個民族的精神特征，同時又最富有時代氣息，是民族音樂藝術發展的根基。

小學音樂教材中出現了一部分不同國家、不同民族、不同地區的民歌。新課程標準指出：應將我國各民族優秀的傳統音樂作為重要的教學內容，通過學習民族音樂使學生了解和熱愛祖國的音樂文化。如何讓這些帶著濃郁地域、民族氣息的歌曲深入學生的心靈，讓他們愿意聽、喜歡唱，拉近民歌與學生的距離是音樂教師應該關注的問題。

一、發揮教師的引導作用，讓學生學會靜聽

目前，流行文化充斥在學生的生活中。民歌作為中國傳統文化的一部分，要學生接受并喜歡有一定的難度，需要充分發揮教師的引導作用。對民歌教學進行教學引導時，要注意階段性特征，對不同年級學生進行引導，采用不同的角度和方法。要注意學生的心理特點，從歌曲本身入手，進行音樂上的引導從而進行民族文化教育意識的傳輸。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂體驗的第一步。教師要倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗。如一年級下冊的游戲歌曲：貴州苗族兒歌《躲貓貓》，這是苗族兒童在小溪邊、村落旁、山林里、巖洞中捉迷藏游戲時邊唱邊玩的童謠。歌曲2/4拍、徵調式、單段體，節奏平穩、樂思樸素，音樂主題給人以活潑、伶俐的感覺。教學中以設問的方式引導學生靜聽：躲貓貓是什么游戲，同學們能不能從歌詞中找到答案呢？誰還能說說游戲的規則？比一比誰的耳朵最靈敏。對知識的求知欲和活潑歡快的音樂旋律充分激發調動了學生聽的興趣。加上小學一年級的學生識字量有限，這樣的聽前提問有效地讓學生全神貫注地投入到聆聽當中，邊聽邊思考，對歌詞和音樂旋律的記憶也有很大的幫助。

《楊柳青》《一只鳥仔》這些歌曲的錄音范唱都采用了帶方言的民歌唱法。由于歌曲范唱速度較快加之民歌方言、音韻的特殊性，學生的聽覺很容易被一些發音特別的方言、襯詞以及民歌唱法的音響刺激，有時會影響到整節課的課堂效率。教學中教師最好在課前反復聽、唱歌曲，模仿歌曲中民歌的方言、音韻。如在《一只鳥仔》的靜聽前先讓學生初步了解歌曲內容，用較慢的速度范唱通過下滑音、襯詞、襯腔把歌曲中小鳥的鳴叫和神態表現出來，及時提問：“這只小鳥可愛嗎？從哪些歌詞、音調中聽出了可愛？”鼓勵學生模仿唱一唱。懂了歌曲唱了什么、用怎樣的唱法來表現，再讓學生靜聽。這種由說帶唱簡介歌曲的形式，不僅能避免教學中“笑場”的尷尬，還能讓學生更全面地了解民歌，喜歡上民歌。

二、豐富學習形式，激活民歌教學

1.創設情境

小學生往往具有較強的表演欲望，因此，對某些民歌可采用意境創設。意境創設是指在教學過程中，學生通過對音樂的理解而設計場景。通過感受音樂情景和角色的扮演，培養學生對音樂的興趣，發展想象力，激發內在的對音樂美的共鳴，更好地理解和表現音樂。例如：教學《搖船調》時，教學中就可以創設這樣的情景：教師可以扮演“媽媽”角色，學生扮演“孩子”的角色，隨著音樂流暢優美的旋律一邊劃著船一邊用問答式的歌唱演繹歌曲，一幅生活中生動的圖畫躍然眼前。入情入境的表演，學生的想象力和創造力也被激活了。

2.多媒體技術的運用

教學中運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。例如在四年級下冊《劃龍船》的欣賞教學中，可以通過觀看鑼鼓喧天的河面上眾多龍船如離弦之箭、你追我趕的緊張場面，聆聽領唱高亢嘹亮、跌宕起伏富有號召力的音調。由于歌曲是欣賞曲目曲調較高、旋律音域較寬，學生學唱有困難，而眾人合唱部分則容易學唱。教師可以在眾人合唱部分把多媒體音量關小讓學生的演唱來烘托畫面氣氛，從中得到參與的樂趣和愉悅。

3.結合民歌節奏特點，讓學生律動、舞蹈

教材中有許多具有濃郁少數民族風格的民歌，教師可以民族舞為載體，帶領學生學好民歌。少數民族歌曲的節奏與民族舞蹈的韻律是密切相關的，讓學生熟悉曲中節奏，再配上與之相吻合的舞蹈節奏，能使學生學得輕松和舒暢。例如：教學《雪蓮獻北京》，讓學生先傾聽音樂，感受歌曲風格并通過多媒體了解藏族的民俗和服飾。隨后鼓勵學生聽音樂節奏自由舞蹈。因為學生了解藏族的服飾，再加上音樂帶有強烈的舞蹈韻律，學生都能盡情歡舞。再從中選出幾個典型動作加以示范和教學，學生就能和著音樂更好地起舞。通過舞蹈，學生能很自然地把舞蹈韻律的感覺傳遞到歌聲中去，使其歌聲不僅動聽而且極富有特色。

小學音樂課民歌教學涉及的民族較多、地域較廣，需要教師不斷地完善民歌教學方面的技能和文化修養，通過靈活多變的教學手段吸引學生對民歌學習的興趣，豐富對民歌的體驗，使民歌真正深入到學生的心靈中去，讓學生共同認識到“越是民族的，才越是世界的”這一深刻道理。讓我們共同努力，在民歌教學中讓學生感受音樂美，激發學生的民族意識，讓他們了解民族文化，繼承發揚寶貴的民族遺產。