信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

人類已進(jìn)入信息時代。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)軟件授課，可以突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。體育教師也要掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

一、運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。電教手段以其絢麗多彩的畫面、悅耳動聽的音響和情感豐富的講解驅(qū)使學(xué)生積極思維。如在講解蹲距式起跑時，用電視錄像演示“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”，引導(dǎo)學(xué)生加深對起跑的全過程的理解，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及常見錯誤動作制作成課件，在上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生提高分析解決問題的能力。例如：給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報，各組討論，由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)的知識和技能，還掌握了方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運(yùn)用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用“魚躍前滾翻”的課件，借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作，圖形分解蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成醇蹲撐，將文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生能在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更易直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。

二、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

運(yùn)用電教媒體進(jìn)行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義教育與集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如：觀看接力項目，球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。還可以用錄像播放一些重大的國際比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)教育效果，提高教學(xué)實(shí)效。可見，利用電教媒體進(jìn)行德育滲透，把德育工作置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義和集體主義教育，既激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。

四、利用信息技術(shù)，提高自身修養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段有一個關(guān)鍵因素，就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體授課。因?yàn)槎嗝襟w授課與教師平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，導(dǎo)致體育教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識，可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段。國家體育局、教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2004年開始在各類學(xué)校全面實(shí)施。實(shí)施辦法要求：“各測試項目的成績，由體育教研室匯總，并按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求評定成績、確定等級。為使《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施更加科學(xué)、準(zhǔn)確，應(yīng)積極創(chuàng)造條件使用計算機(jī)。”這就對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師必需提高自身的信息素質(zhì)。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段。但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念，就完全可以掌握應(yīng)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

總之，信息技術(shù)在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用已成必然趨勢，各級各類教研人員以及廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段的實(shí)用價值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地泛用，使之作為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。