打上多彩的生命底色

自2015年開始我校將美育教育作為學校的辦學特色，還承擔了省調研課題“生活教育視角下，藝術特色建設內涵發展的研究”和蘇州市課題“以藝術特色為內涵，開展綜合實踐活動的研究”。那么學生會在實踐活動中如何讓學生都有機會體驗到成功呢？創建多元的評價體系，促進學生在高強度的學習之余能有全面實踐的可能，能充分展示自我，樹立自信，發展特長，讓每個學生都有體驗成功的機會。在創新德育體制，改革德育內容、方法，爭創德育特色學校的感召下，學校學生會以“立美、怡情、求真、求善”為總目標，夯實德育基礎，爭創德育實踐特色品牌，克服學生會為主開展的德育實踐活動的枯燥性，將陣地拓展到社區、社會實踐等德育基地。通過實踐，對學生進行道德內化，使其情感得到升華，心靈得到熏陶。

一、基本思路與主要做法

1.一借，即借鑒陶行知生活教育理論和思想

陶行知生活教育理論是現代科學大教育觀的具體體現，其核心觀點是“生活即教育”。從改造校園環境著手，以藝術節、體育節、科技節等活動平臺為載體，給師生營造“生活化、藝術化、育人化”的校園文化氛圍和德育環境。新改建的“圍墻”是學生展示藝術才能、折射健康人格的大舞臺。例如：由學生會各社團牽頭，以校園藝術節、校慶等活動為契機，讓每一位學生跳起來、唱起來、畫起來；開設專用展室，定期舉辦社團、個人美術作品展；規范藝術節系列活動，確定主題，注重過程，獲得實效，進一步創設學校校園藝術氛圍；借助社團活動將美術特色項目的意義、制作方法、學生作品、活動過程等制作成網頁和多媒體演示課件，以展示特色成果；舉辦去社區、敬老院文藝匯演等愛心活動等。我校學生會策劃的與社區聯誼的“愛心總動員”得到社區人民、學校教師以及學生的高度贊譽，創新形式與內容獲得吳江區“社會生活頻道”的大力宣傳。

2.二整，即整合家庭教育和社會教育資源

學生會的德育實踐活動跟其他活動一樣也離不開家庭教育的支持。在每學期一次的家長會上，學生會總要派學生會代表向家長宣傳學校的辦學特色和德育特色活動，并要求家長在各方面給予配合。如：建議家長平時多給學生講一些具有創新意義的藝術社團活動等，提高孩子的藝術素養；鼓勵學生在家練書法、繪畫等來陶冶情操。我校“育才園”中文化石上的銘文就是學生自己題寫的，對全體學生也有一種激勵意義。社會是教育的源泉和歸宿，只有依托和建立在社會基礎的教育活動，才是活的教育。

3.三融，即融德育創新特色活動于學科教學、綜合實踐活動和主題教育活動之中

（1）學科教學方面。通過建設校本課程，鉆研教材，挖掘教材中德育實踐內容，有的放矢地進行集體或小組活動。如：美術課中“老師與同學”便可教育學生團結友愛，樹立尊敬教師的好品質。藝術課中“藝術家的故事”可以讓學生學會怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，等等。

（2）綜合實踐活動。我校的所有綜合實踐活動項目中，均要求教師將美育、德育融合其中。以綜合活動為載體對學生進行教育，把信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐以及勞動與技術教育融合在一起，獲得用藝術的方法表現和美化生活的能力，能創造性地表達、交流自己的情感和思想，彰顯學生的個性，發展學生的綜合素質，如：“家鄉的民居調查”就是讓年輕一代在欣賞了解江南水鄉“粉墻黛瓦”之美的同時，增進熱愛家鄉的美好情懷。

（3）主題活動。我校學生會的主題教育活動堅持“三性”，即“系列性、藝術性、育人性”。通過德育主題月活動，開展“五愛”教育、法制教育、安全教育、革命傳統教育、環保教育、心理健康教育、青春期教育等系列活動，為創新德育特色打下堅實的基礎。學校學生會導師與成員都會因地制宜，多渠道、多方式地開發和利用社區資源和家庭資源。如：父親節、母親節為父母設計制作一張賀卡；與心理咨詢室點點姐姐過感恩節等，這些設計均體現了以上的“三性”原則，意義深遠。

二、活動反響

高二班的同學說：“我得到了許多獎章”“我能幫助策劃做很多事了”“我也要得獎”“我長大了，有了自己的存在價值”，這是學生在我校學生會舉行的德育創新活動中的共同心聲。

德育處的教師說：“活動給學生機會”“活動給學生更多的激勵與鼓勵”“活動給學生目標”“活動給老師抓手”，這是教師在活動中的真切感受。

高三的家長說：“德育創新活動成就了孩子的能力培養，真高興”“我的孩子接過校長辦頒發的創新獎時，我比他還開心”“鍛煉后，我的孩子積極性真不錯，為了爭章，他還來真的了”等，紛紛稱贊我校學生會“以美輔德”創新展示活動確實是素質教育的一種新舉措，是促進現代青少年健康成長的好形式。

三、活動效果

自從我校學生會開展“以美輔德”德育創新活動以來，讓人感受最深、變化最大的是學生充滿了朝氣、增強了自信，在活動中快樂地成長著。對照當前的教育現狀，我認為學校迫切需要揚起“人”的大旗，以完善、提升人的價值為目的，以“立人”為本，實現從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的方向轉變，將嚴酷的“升學教育”改造成充滿人性、人情和人道的教育。我校應根據學校、師生、社團和社區的實際發展情況，發掘本土教材，利用并創新，形成一個由易到難、由簡單到復雜、由低級到高級的德育特色教育方式。