第一節課效應

第一印象在人際關系中很重要，在與學生的交往中也是這樣。初中學生心智未完全成熟，他們對教師的第一印象很可能就決定了對其所教的這門課的態度。所以教每屆學生，我都非常重視第一堂課的教學。十幾年的語文教學，我共帶了四屆學生，其中跨了兩次年級。不管是親自帶上來的，還是半途從別的教師手中接的，每屆學生對我的評價都很好。我覺得，這除了和我的教學態度認真、課堂教學風趣幽默以及真心關心和愛護學生這些因素有關之外，更重要的是我非常重視第一節課的教學。

我的第一節課一般包括三個環節：第一個環節是教師自我簡介，爭取以個人魅力征服學生；第二個環節是教師引導學生回顧并總結語文學習的內容和一般方法，以便于學生了解所學內容并掌握一些學法；第三個環節是讓學生自我介紹，以便于教師了解學生，因材施教。三個環節各自獨立，又相互聯系。每個環節都是先讓學生說，以了解學生現有的學習狀況，教師再補充相關的知識，這種方式更易于學生接受。

一、教師自我簡介，以個人魅力征服學生

教師第一次進入課堂，要想給學生留下深刻的印象，那么必須在自我簡介上下些功夫，爭取以個人魅力征服學生。個人魅力是一個綜合性詞語，用它來形容一個人的個性與美，但它主要不是指外表的美，而是指與眾不同、獨一無二的氣質。“為人師表”中的“表”，即是榜樣、表率，是在人品學問方面作榜樣或表率。師者，得表為人先，然后才是傳道授業解惑。如果“外表”和“內在”兼而有之，則將更有利于傳道。

1.“外表”。“愛美之心，人皆有之”，更何況是一些心智未成熟的青少年，這個年齡階段的學生更易以貌取人。所以教師第一次站在他們的面前，應把自己最好的一面呈現出來。雖然長相是天生的，沒有辦法改變，但在衣著上應該稍加關注，做到著裝素雅整潔，大方得體。當然再輔以端正得體的姿態，能給人陽光、有活力的印象。

2.“內在”。它更多的是指內涵和方法。飽滿的情緒、充滿激情的語調、略帶笑容的神情和機智幽默的語言等都會給教師倍增魅力。

3.情緒。情緒是一種獨特的非語言溝通，它通過面部肌肉的運動、身體姿態、聲調的變化等來實現信息的傳遞。它所攜帶的信息是對語言交際的重要補充。在課堂教學中，教師的情緒對學生的情緒影響很大。教師講課時若激情昂揚、神采飛揚，學生也必然受到感染而激動、興奮，愿意聽講；相反，教師若心灰意懶、愁眉苦臉，學生的情緒可想而知。所以，第一節課教師要面帶笑容、聲音洪亮，用情緒去感染學生，讓他們的心神投入到教師的教學中。

總之，教師用幽默的語言、充滿激情的語調，保持著激昂的情緒簡介自己的教學經歷、教學感悟和教學成績等，讓學生全面地認識和了解語文這一門課的特點，會有意想不到的效果。

二、第一節課的內容

第一節課應先給學生介紹自己的姓名、教學經歷、教學成績及一些教學感悟等有關情況。自我簡介之后就進入了第二個環節——簡介語文有關知識及學習它的方法。教師應了解學生對語文這門課的理解情況，可提出如“什么是語文”“怎樣學習語文”等問題，然后通過學生的回答來掌握學生學習的現實狀況，有針對性地梳理相關知識。

1.讓學生了解“什么是語文”及學習語文的重要性。語文是語言文字或語言和文學的簡稱。語文學科不僅具有工具性，而且還具有人文性。它以漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，增強學生的思維能力。語文學科是學習其他各門學科的基礎，語文的學習對于其他學科的學習具有先行的、前提的意義和作用。學好語文能夠提高學生正確理解和運用語言文字的水平，增強學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

2.讓學生了解語文學習方法。明確語文學習的重要性和必要性之后，再讓學生掌握學習語文的方法，即“怎樣學習語文”。先向學生提總的要求“四多”：多讀，多寫，多說，多觀察。再歸納兩點具體要求：一是學好課本知識，做到課前預習，上課專心聽講、勤記筆記，課下復習。二是注意課外積累，廣泛涉獵各種書籍、報紙、雜志，從電視、網絡上獲取有用信息，養成細心觀察生活和體悟生活的習慣。

三、讓學生作簡單的自我介紹，增強學生運用語言表達思想的能力和意識

在這一環節中，讓學生圍繞“展現自己的特點，讓新同學一次就記住自己”這個范圍暢所欲言。教師應給學生營造一種輕松的氣氛，鼓勵學生說自己想說的話。因為剛入校的新生，面對新的環境、新的同學、新的教師，都會有些緊張。教師想要了解學生個人情況和學習現狀，因材施教，就必須緩解他們的內心壓力。這就需要教師具有親和力，幽默風趣。

第一節課，三個環節相輔相成，它們的順序可以按課堂氣氛和教師的喜好調換。每當第二堂課走進教室，看著學生期待、欣喜的眼神，心中的激動油然而生，教學情緒和教學才思自然地被激發出來。第一節課教師給學生留下深刻的印象，會為以后的教學鋪好一條平坦的路，容易被學生喜歡和接受。我把這稱為“第一節課效應”，這將在以后的教學中從學生的反映中得到證明。