淺談在“后進生”轉化過程中如何抓住學生的心理態勢

所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。要做好后進生的轉化工作，教師必須對不同類型的后進生認真分析研究，尋找突破點。“后進生”往往都是比較自卑，缺乏自信心的學生，感情非常脆弱。就是有些調皮搗蛋的學生，也可以說是“外強中干”，是有“軟肋”的。教師要打開他們的心扉，撥動心弦，走進他們心靈深處。

一、案例分析

教育家陶行知說：“被你稱作是‘壞蛋’的學生，未必是壞蛋；抑或被你稱是‘壞蛋’的學生，將來可能成為一個‘愛迪生’。”胡勇（化名），是七年級二班公認的“后進生”。父母均無固定職業，家庭經濟來源全靠父親在外常年打工，母親平時和孩子從不正面溝通，非打即斥，所以該生在小學高段時就常與母親發生口角，進入中學僅一個月就上升到與母親打架，和同學打架斗毆更是家常便飯，在課堂上公然與年輕老師頂撞，無法正常上課，令老師頭疼不已，成了學校德育處的常客。在七年級的十月份，我接任該班的地理課。因為他的“名氣”，我平時對他多了些關注，通過觀察和了解，做了如下“診斷”：因為孩子沒有父親的陪伴和榜樣，沒有內心堅強的依靠，每天回家面對的是母親無休止的嘮叨和辱罵，對母親的管教產生了對抗情緒，以自我為中心，傲慢無禮貌，以“霸王”習氣來掩蓋自己的無助，“病灶”屬于“外強中干”，我為他開出了“以柔克剛”的藥方。通過近一個學期上課的觀察接觸，我發現該生喜歡動腦筋，特別是當我講到地球儀的平面圖結構、時區的劃分等一些容易出錯的內容時，他的思維顯得異常活躍，敏感、好表現，希望被關注。我對此進行分析：用常規的談話、批評、表揚顯然是收效不大的。因為胡勇是一個思想極度空虛的學生，他缺乏一種精神的力量，是在成長道路上掙扎成長的孩子，他需要幫助。因此，我及時與家長、其他任課教師進行了溝通，取得了大家的一致認同。

二、解決方案

1.用激勵的策略彰顯優勢

能不能看到“后進生”的自身優勢，這是教師能否積極主動做好“后進生”轉化工作的一個根本性問題。做“后進生”轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉“后進生”的閃光點，以此為起點，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。在課堂上胡勇特別愛發言，但都是漫無邊際答非所問，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正。經過這一學期的學習，他不但對地理產生了濃厚的興趣，而且其他的功課也大有進步。

2.用多元的舉措激發興趣

“后進生”有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點給予適時教育。在“后進生”煩惱時，他們渴望得到別人的理解和慰藉，教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在“后進生”遇到困難時，教師應及時鼓勵并給以具體援助；在“后進生”情緒激動時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓，要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉化過來。我在胡勇的轉化中真正體會到了這一點，他雖很聰明但沒有恒心，凡事都是“三分鐘的熱度”，針對這種情況我多方面激發其學習興趣，培養其思維能力和合作意識。每次的小組活動都讓他先發言談自己的見解。鼓勵他參加班里、學校組織的競賽、辦板報活動，他漸漸由傲慢無理變得溫和有禮，與老師同學也能友好相處，對學習也有了很大的興趣。

3.用良好的氛圍增強信心

學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開胡勇心頭之結來。因為，盡管他學習有所進步，但畢竟耐性較短，好沖動，家人對他的關注度不夠，使他仍會偶爾產生自卑、自負的心理暗示。所以，我通過與他母親的溝通、與各科教師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍，讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去。學習上有進步，他與母親的關系也緩和了，也變得懂事了。

4.用持續的方法鞏固成效

“后進生”的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。上述案例中的胡勇同學，喜歡欺負弱小同學，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來。如在學校舉行的雪雕設計比賽中，我有意地重用他，發揮他的特長，他設計的龜兔賽跑活靈活現，獲校級創意優秀獎，大家更是對他刮目相看，我特意表揚他。就這樣不斷地幫助他，他的那些壞行為也慢慢地改掉了。

通過胡勇的案例分析，我認為，在當前“后進生”轉化工作中，除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心、更多的真誠和寬容外，還特別需要教師用心分析觀察“后進生”的心理動態，從而幫助他們樹立自信心。

總之，“后進生”轉化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管“后進生”在轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復，教師就要及時找到“復病”原因。這樣循序漸進轉化工作一定就會有成效的。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。