淺談班主任如何做好德育教育工作

我是一名多年從事小學班主任工作的教師，多年的教學經驗告訴我，班主任既是學生學習生活的管理者，更是學生的引路人。我對這份工作感到自豪的同時也感到任務的艱巨。

小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用。小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。有一句話說得好，“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是二年級的孩子，他們的年齡小，對他們的德育教育活動就不能單靠語言文字教育，而是將教育活動滲透到每一天的學習生活中去。下面談談我的幾點認識。

一、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，班主任要真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃教室環境衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康思想的引路人。

二、用“寬容”的心去包容學生、理解學生

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會發展的今天，他們的學習生活，已經變得更加豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于學生，卻是他們無法面對和解決的。班主任必須從各個方面關心、理解和幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，包容他們在成長過程中做的每一件事，無論是好是壞。這種愛不是溺愛，更不是一味地縱容，這種寬容，不僅要體現在所謂的好學生身上，也要寬容所謂的壞學生。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生身上都有閃光點。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的，無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異。作為班主任，要以博大的胸懷去包容班級里每一個學生的優缺點。我現在所任教的班級里就有一位特別頑皮的男學生，教過他的教師沒有一個人稱贊他，甚至經常將他叫到辦公室里批評。他還經常無故騷擾同學，很多學生也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，他每次犯錯時我都耐心地引導他、鼓勵他，漸漸地他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想和紀律上都有了進步，學習也更認真了。

三、培養正確的輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶和激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不善于留心身邊發生的小事，不屑于做小事。如放學后窗戶沒關就走了，大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴。”實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是小學生的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分學生在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍。倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進生存在的消極意識，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。一分耕耘一分收獲。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，并化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。