初中體育選項課分層教學的實踐研究

馬國強

摘 要：體育鍛煉給人帶來的益處是眾所周知的，尤其是對正處于身體發育黃金時期的青少年來說更是十分重要且必需的。對于初中生來說，由于身體各方面的機能正在發育的時候，體育鍛煉可以使其發育得更加完善，使系統功能變得更加強大，從而更加健康。但是每個人在身體發展過程中，由于受家庭遺傳和所處生活環境的影響，生長過程中存在不同的生理和心理差異，而如何在初中體育課堂上針對不同的學生提高教學質量一直以來都是教師難以解決的問題，針對這一問題進行一些分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：體育；分層教學；學習興趣

一、當前體育課堂中存在的主要問題

（一）學生主動性不高，缺乏興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”不光是對體育學科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿興趣，才能激發出對這件事的熱情，從而積極主動地去完成這件事。而體育課堂就是學生對體育鍛煉認知水平的體現。在傳統教學中，初中體育教學始終保持著單一、簡單的教學模式，教師單純地上課，學生被動地接受，這樣做的結果就是教學質量上不去，如果不能調動起學生的課堂積極性，體育課就是在浪費時間。為何初中生對體育學習的興趣不高，原因有以下三點：

1.社會大環境的影響

多年來，由于社會及家長對體育學習不重視，導致學生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區，在應試教育的壓力下，在繁重的文化課學習下，在傳統觀念的影響下，學生認為參加體育活動影響學習，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學生的主觀意識，久而久之，許多學生就抱著一種無所謂的態度去面對，自然學習興趣也會消失殆盡。

2.個人心理方面的原因

對于許多學生，尤其是女學生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使她們開始逃避體育運動，而且，青春期的女生開始出現對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標準被男生恥笑，這也使她們寧愿站著不動也要保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。

3.硬件設施不過關

直到現在，仍有不少學校的體育設施處于一種比較落后的狀況，地方狹小，設施破舊，學校在體育方面的投資力度較小，使學生失去了主動運動的興趣。

（二）課堂組織紀律渙散，學生意志力薄弱

在課堂紀律方面，學生經常會出現注意力不集中的情況，因為是體育課，所以學生從心里不重視，一起嬉笑打鬧，態度不端正，不服從老師的教學安排。還有一些學生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕參加體育活動，在課堂中的表現經常為偷懶、裝病等。

二、如何通過分層教學提高教學質量

（一）分層教學培養學生興趣，提高他們的積極主動性

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應該是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段都應該為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。教學的成效很大程度上取決于學生對體育運動的興趣。一旦學生對所學足球產生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓練是一種負擔。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生愉快有效地進行足球鍛煉，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。體育課堂相較數學等其他學科來說，氣氛還是比較好調動的，可以通過給學生安排一些足球比賽等來調動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。

（二）針對學生的不同來分類教學

比如，可以根據學生身體素質的不同來進行分類教學，先對學生進行體測，得分90分以上的為一組，得分80～90分為一組，得分70～79分的為一組，得分60～69分的為一組，得分60分以下的為一組，學生分好組以后，根據得分的不同制定不同的教學任務，使學生能夠在適當的體育鍛煉中都得到提高。還可以在教學過程中進行分層教學，對體測成績處于及格邊緣的學生要提示他們學習過程中的一些錯誤，課后要多進行輔導，對體測中等的學生，要讓他們對教學知識能夠有較好的掌握，培養良好的體育品德，對于那些體測成績優秀的學生，要讓他們在掌握基本知識的基礎上，能夠更深地去了解，去努力，刷新出更高的體育成績，學會給自己制定目標，不斷超越自己。

分層教學可以極大地激發學生的課堂學習興趣，對于提高成績，提高自身體質都有很好的幫助。本文結合個人多年實踐工作經驗，對于當前初中體育課堂中的一些教學方法存在的問題做出分析，也提出分層教學的方法及好處，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社會學者的廣泛關注。

參考文獻：

[1]永剛.把學習的主動權交給學生[J].吉林畫報：教育百家，2014（6）.

[2]李振起.淺談初中生學習主動性培養[J].軟件：教育現代化，2013（9）.

編輯 薛直艷