如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

【摘要】： 幼兒美術(shù)活動(dòng)能使幼兒在感受美和表現(xiàn)美的過程中，引發(fā)積極的情緒情感，促進(jìn)并激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望與潛力。

【關(guān)鍵詞】：幼兒美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)

繪畫是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，也是發(fā)展觀察力、想象力和動(dòng)手能力的良好途徑，同時(shí)對(duì)幼兒個(gè)性、優(yōu)良品質(zhì)的形成起著積極的作用。現(xiàn)在，無論幼兒園、家庭與社會(huì)都比較重視通過美術(shù)活動(dòng)去開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)能力，并以獨(dú)創(chuàng)性作為評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的主要標(biāo)準(zhǔn)。在具體的活動(dòng)過程中，如何發(fā)展幼兒繪畫的創(chuàng)造力成為開展美術(shù)活動(dòng)的重要指標(biāo)。

一、采用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒的興趣，誘發(fā)幼兒繪畫的主動(dòng)性

孩子們對(duì)于繪畫有著特別濃厚的興趣，他們面對(duì)千姿百態(tài)的人物、動(dòng)物、植物和風(fēng)景，總能得心應(yīng)手、栩栩如生地把它描繪出來。因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，讓幼兒具備繪畫的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，這就是幼兒發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

在繪畫活動(dòng)中，幼兒對(duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣，也是基于非常直接的視覺形象， 引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材。觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶、分析，把生活中立體的、三維的物體繪畫在平面的紙上。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考、并自覺采取行動(dòng)。對(duì)于不喜歡畫畫的幼兒來說，畫畫是一件苦差事，只需幾分鐘就完成作業(yè)，白紙上呈現(xiàn)的是亂七八糟的幾筆，無論怎么引導(dǎo)，都不能把他的思路拉上正軌，結(jié)果很不理想。然而對(duì)畫畫感興趣的幼兒，他們會(huì)長時(shí)間陶醉想象，仔細(xì)地勾勒線條，賣力地涂色，最后一幅具有創(chuàng)意的畫呈現(xiàn)在眼前，看到幼兒沉醉其中的樣子，老師也很開心。因此，使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

二、增加幼兒體驗(yàn)與創(chuàng)造美的途徑，引導(dǎo)幼兒觀察感知周圍的世界

在發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)造力的教育中，教師應(yīng)善于借助音樂、語言、科學(xué)等不同特點(diǎn)，將其與對(duì)幼兒的美術(shù)教育相整合，要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情與動(dòng)作擺出各種造型，體現(xiàn)出孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用繪畫的手段表現(xiàn)出來。

幼兒走向自然，體會(huì)自然美，它以具體、直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)被孩子所感知。欣賞大自然的景物為孩子們開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。因而常常帶幼兒走出活動(dòng)室，走進(jìn)大自然，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物，帶領(lǐng)孩子走向社會(huì)，參觀商店、市場、公園、車站，觀察景物四季變化，讓孩子身臨其境，對(duì)周圍的事物有切身的感受體驗(yàn)從而大膽地進(jìn)行寫生畫。這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。讓幼兒在大自然中主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，愿大自然美好的事物溶于繪畫之中，讓每個(gè)孩子喜歡畫畫，豐富孩子們的精神世界。

在幼兒的生活空間中，從花草樹木到蹦蹦跳跳的小兔，從集市的繁榮景象到一年四季的景色變化，從民間的藝術(shù)作品之美到現(xiàn)實(shí)生活中的人文之美，都是幼兒繪畫實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造思維的豐富源泉。幼兒生活的周邊環(huán)境盡管豐富多彩，但由于幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移的年齡特點(diǎn)，幼兒并不是事事關(guān)心的，許多事物往往是視而不見，幼兒的觀察力還存在著片面性和隨意性。教師要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)所畫對(duì)象作全面細(xì)致地觀察。如觀察對(duì)象的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等，了解觀察對(duì)象的組合特征，豐富幼兒對(duì)觀察對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)升華至理性認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。

三、允許幼兒自由創(chuàng)作，營造寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的想象力

創(chuàng)造寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，能使幼兒愉快地投入到活動(dòng)中去，體會(huì)創(chuàng)造美的無窮樂趣。在民主寬松的環(huán)境中，在潛移默化、循序漸化的過程中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性意識(shí)和能力。

在幼兒的繪畫過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，用教師的機(jī)智激勵(lì)他們主動(dòng)去觀察，并鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫表現(xiàn)技能，發(fā)現(xiàn)美的繪畫語言，使孩子們?cè)谌宋那楦械难障芦@得表現(xiàn)美的技能和情趣。幼兒的繪畫作品中往往充滿了稚趣，畫面上的每一根線條，形狀、形式和色彩都傳達(dá)了每個(gè)幼兒的思維和情感，并且充滿了想象和創(chuàng)造。每個(gè)幼兒的繪畫作品有著自己與眾不同的特點(diǎn)，這都表現(xiàn)了孩子對(duì)生活事物的獨(dú)特見解和感受，“一幅兒童畫，就是一個(gè)小心靈的探索”。所以教師要給孩子一個(gè)自由的想象空間，去描述周圍的一切，發(fā)展孩子的自我個(gè)性。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)

在繪畫教學(xué)實(shí)踐中，教師需了解每個(gè)幼兒的最近發(fā)展情況，精心設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，讓幼兒去嘗試并獲得成功，嘗到甜頭，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成新的動(dòng)機(jī)和欲望。

對(duì)幼兒稚拙的圖畫，要從幼兒的角度，以欣賞的態(tài)度去閱讀他們?cè)诶L畫所表達(dá)的內(nèi)心世界，盡量用啟發(fā)開放式的語言，如：“不錯(cuò)，你畫得很有趣。”“你真棒。”等話語來肯定其創(chuàng)作成果，讓他們知道自己的作品是被接受和尊重的，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多的溝通。比如舉辦畫展，在每次幼兒畫好作品后，就把每個(gè)孩子的作品展示張貼，引導(dǎo)幼兒互相觀賞，互相評(píng)價(jià)，打出每張作品的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，使他們?yōu)樽约旱某晒Χ院溃纱思ぐl(fā)濃厚的繪畫興趣，同時(shí)也為下次有趣的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師必須盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，必須多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，而只有具有創(chuàng)造意識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的學(xué)生，在師生互動(dòng)中，幼兒的繪畫教學(xué)將引導(dǎo)幼兒走上具有創(chuàng)造力的人生之路，為成為二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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