論高校校園裝飾壁畫的教學內容和教學意義

【摘要】： 高校校園裝飾壁畫轉變了傳統的重理論輕實踐的教學方式，在教學內容的設置上，要體現這種轉變。傳統的裝飾畫重視“美”“美感”“美觀”的生成，而校園裝飾壁畫要重視從“美”中實現“真”，實現“美育”和“德育”的結合。在目前的高校校園文化建設，尤其是環境文化建設中，存在著學生本體文化發展不高、學校主體文化引導不力;物質設施較齊全，但物質文化的韻味不足等問題。校園裝飾壁畫的創作，可以豐富校園文化生活，成為校園文化建設中的一道亮麗風景。本文研究高校校園裝飾壁畫的教學內容和教學意義。

【關鍵詞】：高校校園裝飾壁畫;教學內容;教學意義

一、高校校園裝飾壁畫的教學內容研究

近幾年藝術生源不斷加大，藝術專業成為當前熱門專業，很多高校都增設了這門專業。在高校藝術專業發展的同時，更要重視它自身的特點。藝術專業是一門實踐性很強的學科，緊抓這一專業特色，從這一特點出發，開展了一系列教學活動，促進了各項教學工作的良好開展。

1、以宣傳中華傳統文化為創作內容

這些校園墻畫校園裝飾壁畫的主題為宣揚中華傳統文化、美化校園。如中國的傳統“儒道釋”三家文化中的“儒”家文化的進取精神和“道”家文化的“自養”精神，可以作為校園裝飾畫創作的內容。如《老子出關圖》和《孔子圖》，描述老子出關、孔子講學的歷史典故，用淡雅的顏色進行繪制，優雅的畫面配上簡潔的說明文字，使學生們在身心預約的同時受到教育。校園裝飾壁畫的內容可以囊括中國傳統文化各個時期的經典人物故事：《莊子借糧》，是對傳統道家文化辯證思維和諷喻精神的形象解說;《聞雞起舞》《岳母刺字》等是對華夏民族面對外來入侵，堅貞不屈、頑強抗爭精神的解說;《文帝伺母》《彩衣娛親》等是對孝道的宣揚;《孔融讓梨》是對謙讓、良善的儒家文化的解說。組畫《梅》《蘭》《竹》《菊》象征中國高潔思想的花卉栩栩如生、綽約生姿，這是對傳統文化高潔人文情操的象征性表達。

2、以大學生形象風貌為創作內容

除了對于傳統文化的宣揚，校園裝飾壁畫繪畫的內容還可以以大學生年輕活力的風貌為表現內容。在操場等地方繪制以大學生形象為主題的校園裝飾壁畫。這些校園裝飾壁畫與校園運動場地交相輝映，朝陽中、夕陽下，球場上健兒們矯健的身姿仿佛落入畫卷，在微風柳枝的吹拂下，成為校園的一道獨特美景。

3、以高校精神的創作表達內容

高校校園精神文化主要從其辦學理念、發展規劃、培養目標以及教育教學實踐等方面體現出來，包含愛國精神、奉獻精神、科學精神、求實精神、民主精神、創新精神、拼搏精神等等。高校校園裝飾壁畫要展示學校的精神，展示了高校的可持續發展的戰略，表達了學校注重辦學理念的提升，注重戰略目標的確立，注重辦學特色的形成。展現了高?！安W 篤行 明德 至善”的社會精神和“辦學以人為本、育人以德為本”、“不以盈利為目的”等的辦學理念與辦學宗旨。在設置校園壁畫創作的內容時，還要體現出“以學生為中心”的特性。高校誕生在特殊的社會背景下，有著自身的獨特使命，高校的誕生發展離不開市場，生源是其生存的重要基礎。在我們的以藝術實踐活動豐富校園文化生活的行動中，我們的校園裝飾壁畫主題以吸引和留住學生，保證生源，突出學生的主體地位為基準，在招生中取得很大成效。這一實踐活動對全校師生具有永久的導向作用、感染作用和和凝聚作用。為學生們營造出了一個健康向上、充滿濃厚文化底蘊的校園環境。以藝術實踐活動建設校園文化，是一種教學實踐的完美嘗試，也是校園文化建設的一種創新，通過藝術實踐活動完善了教學過程。

二、高校校園裝飾壁畫的教學意義研究

1、以藝術實踐活動培養學生能力

（1）自信心的培養。

不少學生由于受應試教育模式的影響，對高校學習準備不足，同時缺乏學習積極性，老師教什么，就學什么，沒有自主學習的意識。因此，對于學生各項能力的培養非常重要，通過校園裝飾壁畫的藝術實踐活動，學生的各項能力得到培養。在一些人眼中包括一些學生自己心里，有些高校的學生文化基礎和專業水平較差， 這樣的認識給學生帶來壓力，造成學生的不自信心理，重者會形成心理障礙，影響學生一生。我們通過藝術實踐活動培養了學生的自信心。在一系列的教學實踐過程中，學生獲得了很多的鼓勵和表揚，受到了很多對于自己作品的贊美，在活動中建立了自信心。自信心是優秀人才的一種品質。同時，還要培養學生獨立思考的能力。自信是學生邁向成功的第一步。

（2）創新能力的培養

學生有了自己，思維活躍，在繪畫實踐活動中常常迸發出新穎的思想，這樣，學生的創新能力得以提升。創新是藝術的本質，也是從“中國制造”走向“中國創造”的重要途徑。創新可以說是藝術專業的靈魂，在藝術實踐活動中，我們把培養學生的創造性思維擺在首位并滲透到一切課程中去。在教學過程中，倡導學生獨立負責、獨立操作;出錯后自我糾錯的能力。我們的裝飾壁畫實踐教學開發了學生的創造潛能，使學生具備了積極創新、獨立思考的良好素養。

（3）社會實踐能力的培養

在高校的藝術實踐活動中，學生的社會實踐能力也得到培養。藝術的終極目標是社會經濟成果，藝術專業與市場經濟發生聯系密切。我們商業區校園裝飾壁畫創作活動將學生引入市場，離開校園的象牙塔，引導學生認識市場的豐富與多變。使學生的創作具有最大限度的市場價值。培養了學生的社會實踐能力。

我們的裝飾壁畫實踐教學活動要貼近市場，使學生能夠在離開學校之前，就能參與到企業當中，以此培養學生的實踐能力、協調能力、交際能力、表達能力和團隊精神。現在的大學生大多嬌生慣養，缺少吃苦精神，在我們的繪畫實踐活動中，無論刮風下雨，還是烈日頂頭，同學們都堅守崗位。通過這一實踐活動，使同學們具備了吃苦精神。

（4）學生自身素養的提升

當前部分大學生由于后天教育和當代社會的影響逐漸形成了一種社會責任感淡薄，任性、以自我為中心缺乏自立、自強、自尊的意識狀態，造成很多負面效應。當前高校藝術類大學生感性。表現為敏感，沖動，細膩，情感豐富而強烈，但情緒波動大，存在不穩定性，自控能力差，易感情用事。做事喜好跟著感覺走，思維活躍、富有創新精神，但缺乏深度、統籌思維邏輯能力差，不太能顧及結果。當前高校藝術類大學生隨性。自我意識強烈，自律能力相對較弱。

通過高校裝飾壁畫教學實踐活動，學生的性格得以塑造，性情得以磨練，自身素養得以提升。我國傳統文化十分強調個人素養的修煉，強調感恩、親情，強調知恩圖報，繼承和發揚這些優秀的傳統文化能為大學生感恩教育的開展提供深厚的土壤。我們的校園裝飾壁畫宣揚了這樣傳統文化的優良傳統，學生在創作的過程中，受到潛移默化的教導，通過體驗，使優秀的文化思想成為潛意識的一部分。

3、促進了學生就業

在高等教育大眾化的背景下，藝術類大學畢業生人數逐年遞增，就業壓力越來越大，如何幫助他們找到工作，找到適合個體情況的工作，已成各個院校的重要工作。高校的特殊性，使它的教育方式必須面對市場，培養市場需要的人才。市場對人才規格需求的多樣化，決定了人才培養路徑的多樣化。民辦院校藝術人才培養應該多樣，只有找準了定位，培養特色鮮明、具有較強實踐能力的綜合人才，高校才能在激烈競爭的市場上占有自己的一席之地?？茖W技術和知識經濟的快速發展，現在各用人單位在招聘人才時除了要求應聘者有較好的理論基礎和技術能力外，還要對求職人員的職業精神、職業道德、思想覺悟，以及具有交際、組織協調、專業技術、開拓創新、團隊合作精神等多方面的能力，這是對高校的就業工作提出的新的挑戰。

高校的裝飾壁畫要以培養學生的職業素質、實踐能力和創新能力為重點，通過實踐課程的教學，教育、引導學生增強自省、自強、自立的理念，增強社會實踐觀念，使學生在職業生涯規劃、創業與就業、心理健康、禮儀與溝通、市場營銷、生命安全、危機處理等方面得到有效指導和訓練。更提高了學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，進一步強化對學生職業道德、職業技能和就業創業能力的教育與培養。在繪畫實踐中，學生了解自我認識和成長、人際關系、學習心理和情緒管理及挫折應對的基本知識，初步掌握客觀評價自我、建立良好人際關系、科學學習方法、學會情緒管理及應對挫折的基本技和技巧，培養心理健康方面的實踐能力等職業綜合素質。

參考文獻：

[1]《面壁30載——“全國高校壁畫創作與教學研討會”綜述》，孫韜，2012年2期發表于《美術》;

[2]《淺談高校裝飾繪畫的幾點教學經驗》，黃育松、 陳泳潔，2012年4期發表于《美術教育研究》。