從獨立院校藝術設計專業學生特征角度探索比賽教學法的改革與創新

【摘要】： 通過數次對國內重點大學藝術設計專業教學方法的調查研究，以及對自己長期從事獨立院校藝術設計教學實踐的總結，本人在此基礎上探析出教學中獨立院校學生存在的特殊性，并嘗試從獨立院校藝術設計專業學生特征角度探索比賽教學法的改革與創新，希望能構建起可行的藝術設計比賽教學法體系，以推動獨立院校藝術設計專業教學的快速發展。

【關鍵詞】：藝術設計比賽教學法; 獨立院校;改革與創新

近幾年來，隨著我國社會經濟的全面發展， 文化創意產業作為社會經濟發展的主要支柱產業之一越來越受到重視，其實在文化創意產業中，藝術設計創意產業占據著很大比重，而獨立院校藝術設計教育作為社會發展的推動者，必須滿足社會經濟發展的需求，所以改革傳統單一的藝術設計教學方法，創建多元化的藝術設計教學方法，培育適合市場需求的藝術設計專業學生， 這些成為獨立院校藝術設計專業教育的基本需求。然而傳統的教學方法有時不能引起學生的興趣和主動參與，但比賽教育法可以最大程度地調動學生的積極性，在平時教學中，可以把專業知識有計劃地圍繞著藝術設計比賽進行教授，這樣有利于培養學生的學習興趣和實踐動手能力。因此改革與創新比賽教學法對藝術設計專業人才的培養非常重要。

一、獨立院校藝術設計比賽教學法的特殊性和必要性

藝術設計專業教學需要立足于社會需求，還需重視教學方法的創新[1]，在藝術設計比賽教學法中， 教師首先引導學生參加比賽，這樣可以增加他們的設計興趣， 進而給他們軟件和硬件上的支持， 讓學生主動去開展設計創作活動，而且在團隊設計比賽作品創作中還可以增加學生的團結合作和戰勝挫折的能力。其實獨立院校的藝術設計專業學生具有良好的性格特點：知識豐富、思維靈活、充滿競爭意識等，但是也存在著負面的性格特點：團結協作能力與面對挫折的能力較弱等。因此立足于他們的性格特點的藝術設計比賽教學法， 既可以充分融合藝術設計比賽的設計分工協作性與市場應用性的特征，又可以根據學生對比賽充滿競爭意識的性格特點， 使他們能更積極地學習學校專業課程知識。學生可以在比賽教學法中改善他們負面的性格特點。可見，藝術設計比賽教學法就是培養獨立院校學生們的設計創造興趣和設計協作能力的一種比較有效的渠道。

二、獨立院校和重點大學藝術設計比賽教學法的對比研究

近年來，根據對國內一些重點大學藝術設計專業的調查研究， 本人對他們的藝術設計專業教學方法的改革與創新歸納出以下2點。

1、較注重藝術設計比賽項目的選擇或積極引導學生參加比賽。在這些重點大學里，教師會在上課中拿比賽中的實際設計選題來布置作業， 如象全國大學生廣告藝術大賽，其針對特定真實的企業來設計平面廣告、影視廣告等， 要求學生從企業和消費者需求的角度進行考慮，進行一系列的廣告設計， 引導學生們在充分考慮現今市場需求后，大膽地進行設計創新。然而國內的大多數獨立院校的藝術專業教學較注重書本理論教育和軟件教育，既不能給學生提供設計實踐的機會，也不積極引導學生參加比賽實踐，導致了閉門造車的現象，使得一部分學生和市場需求脫節，畢業后就業困難。

2、較注重使學生在藝術設計比賽教學中有目標地學習教材上的知識。目前，國內獨立院校的藝術專業教學多依賴于教材，教材由于受到編輯印刷的限制，里面的內容不能時常更新。但是在國內藝術設計類重點大學的教學中，并不完全依賴于教材，有一部分是學生依據比賽和實踐需要而自主學習教材上的知識，這種學生對所用教材自主進行學習， 同時在比賽中學習實踐知識， 而不是進行無目標的教材理論學習的過程，既可以讓學生的專業設計能力得到成長， 又可以使學生對藝術設計專業知識的領會深刻及扎實。

三、獨立院校藝術設計比賽教學法的改革與創新

從以上論述可以看到，藝術設計比賽教學法的人才培養最終目標是在課堂和課余教學中積極引導學生深入學習教材知識和參與藝術設計實踐[2]，最終使得學生通過比賽中的激烈競爭提升專業能力。獨立院校完全可以嫁接重點大學藝術設計專業先進的教學方法， 溶入自身教學特色， 利用獨立院校的一些優勢條件， 創新出藝術設計專業結合相應比賽的具有獨立院校的教學方法。

首先，以獨立院校的辦學特色和自身特點為指導原則， 比賽教學體系設置環繞著學生從事藝術設計實踐必須適應市場需求這一主線， 進一步突出專業特色。其次，抓住獨立院校的發展優勢， 立足于專業應用型人才的培養目標， 不斷構建創新性、全面性、 實踐性的比賽和教學相結合的教學體系，相對縮減單一性、盲目性、落后性的教學課程， 更加強化理論教學與比賽實踐教學統籌兼顧的教學環境。最后，堅持教學和比賽實踐并重的基本原則，加強比賽教學法的理論研究和實踐研究， 不斷提高創新性設計比賽教學的水平。教師們完全可以充分利用課堂和課余時間實施比賽教學法，以教學大綱為主線，引導并提升學生的開拓創新能力。藝術類比賽要求完成的參賽作品多為綜合性的， 因為設計量比較大以及學生課業繁重，因此一般都以團隊合作形式進行綜合設計創作，在這個過程中，教師要積極培養學生的團結協作能力與語言溝通能力。與此同時，教師在不同課程之間要進行協調講解， 如在室內設計比賽中，會牽涉到如何將陳設設計和室內設計的風格貫穿起來， 為了讓學生的比賽作品更加完善，可以將陳設設計和室內設計這兩門課有計劃地安排在一起，因此讓學生在完成比賽的同時，也同時完成了這兩門課的實踐學習，使得必須掌握得專業知識，學生可以貫穿起來學習。然而在目前國內獨立院校的藝術設計專業教學中，一些相關課程的時間安排之間沒有聯系， 應該有關聯的專業課程的教學時間相差甚遠，所以造成學生沒有系統的學習各個專業課程， 不容易形成一個完整的理論體系。可見，通過安排學生參加比賽，可以更加合理的根據專業需要安排各個課程的教學時間。

四、結語

在社會經濟快速發展的今天，社會狀況和市場形勢對獨立院校的藝術設計教育提出了更高要求，尤其注重學生綜合設計能力、協作能力、創新能力的表現[3]，通過探索獨立院校藝術設計比賽教學法，可以提高學生的專業設計能力，更好地讓獨立院校成為培養藝術設計設計師的搖籃。這樣的比賽教學法是藝術設計專業的初步社會實踐，雖然有時在校園中的學生的確在專業上有不太完善的設計，但是通過這種方法可以讓他們跟社會初步接軌，通過走出去參加比賽，達到了跟別的學校學生進行相互專業交流的目的，使獨立院校學生們的專業設計技能更加完善。

參考文獻：

[1]王前新，張四海.創新教育方法藝術全書[M].北京：華齡出版社，1999.

[2]花 "建.20世紀科學精神和藝術創新[M].長沙：湖南文藝出版社，1988.

[3]黃華明.重在創新—構建藝術設計專業實驗教學體系[J].實驗室研究與探索，2008.