優(yōu)化課堂教學(xué)管理，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】： 英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，與漢語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、文化傳統(tǒng)等許多方面都有鮮明區(qū)別，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出了更高的要求。隨著新課改的發(fā)展，我國(guó)初中英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步擺脫傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式，更注重學(xué)生主體地位的彰顯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，具體闡釋優(yōu)化課堂教學(xué)管理，提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生還未完全擺脫小學(xué)生的稚氣，正在逐漸邁入青春期階段，其心理和生理上都呈現(xiàn)出一種不成熟的狀態(tài)，因此在初中階段，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要影響。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在詞匯、語(yǔ)法、文化傳統(tǒng)等諸多方面與漢語(yǔ)都有著鮮明的區(qū)別，這對(duì)生活在漢語(yǔ)文化氛圍中的中國(guó)學(xué)生提出了更高的要求，而課堂教學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，如果英語(yǔ)課堂教學(xué)效果沒(méi)有發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平。隨著新課改的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入推行，傳統(tǒng)灌輸式的教育模式已經(jīng)逐漸改變，教師不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更為關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，課堂教學(xué)也逐漸改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向模式，而是充分彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)管理，提升中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣有著重要聯(lián)系，興趣能夠充分引起學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的投入學(xué)生當(dāng)中，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中更是承擔(dān)了重要的推動(dòng)作用。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為興趣。

一堂英語(yǔ)課往往是從導(dǎo)入開(kāi)始，巧妙的導(dǎo)入能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待心理，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入內(nèi)容，但導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)該控制在五分鐘之內(nèi)，不能只顧引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3：What color is it？時(shí)，教師可以通過(guò)《I Can Sing A Rainbow》這首舒緩的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入：

“Red and yellow and pink and green（紅色、黃色、粉色和綠色）

Purple and orange and blue（紫色、橙色和藍(lán)色）

I can sing a rainbow（我會(huì)唱出一道彩虹），sing a rainbow（唱出一道彩虹）

You can sing one too（你也可以唱出另一道彩虹）”

讓學(xué)生能夠在音樂(lè)聲中放松心情，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生回答歌曲中出現(xiàn)的顏色種類，并讓學(xué)生交流自己喜歡的顏色。通過(guò)這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

刻板的按照課本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥單調(diào)，因此，教師可以根據(jù)英語(yǔ)課本中提供的話題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生討論的情境，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2：What’s this in English？時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話討論，讓一位同學(xué)拿起身邊的東西，詢問(wèn)另一位同學(xué)“What’s this in English”。通過(guò)這種方法不僅能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和人際交往能力。

除此之外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體，充分利用多媒體的互動(dòng)能力，多媒體能夠?qū)⑤^為抽象的理論知識(shí)變得更為直觀，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受器官受到刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些英語(yǔ)電影或是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段播放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些陌生的單詞通過(guò)這種方式能夠給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，此外，還可以讓學(xué)生配合給這段電影或動(dòng)畫(huà)片片段進(jìn)行配音，讓學(xué)生能夠在這種活動(dòng)中得到充分的英語(yǔ)鍛煉，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效保障，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造則主要分為師生關(guān)系和生生關(guān)系的建立。建立平等、和諧、“亦師亦友”的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)教師更加信賴和喜歡，對(duì)教師的良好關(guān)系進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，相反，如果教師不能與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系，學(xué)生可能就會(huì)將對(duì)教師的不良情緒帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果自然無(wú)法保障。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生不再畏于教師的威嚴(yán)，改變傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學(xué)模式，而是更多的充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，教師給予學(xué)生充分的尊重，在遇到問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該獨(dú)斷專行，而是應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生成為生活上的朋友。而良好的生生關(guān)系也需要依靠教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立合作、競(jìng)爭(zhēng)型的生生關(guān)系，讓學(xué)生之間有充分交流機(jī)會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)能力，此外，還應(yīng)該在學(xué)生當(dāng)中建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生往往由于先天條件、后天環(huán)境等因素，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生不同的知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面因材施教，擺脫傳統(tǒng)教育一刀切的教育模式。教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，將學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生提出更適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)要求，但教師在態(tài)度上仍然要一碗水端平，對(duì)每一位同學(xué)都保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生能力，讓學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果一般的同學(xué)往往在一個(gè)班中占據(jù)絕大多數(shù)，這些學(xué)生各方面條件較為平衡，教師應(yīng)該給這部分學(xué)生安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可以采取激勵(lì)措施讓這部分學(xué)生更有學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的幫助，讓這部分學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。只有注重差異化教學(xué)，才能從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師必須貫徹新課改要求，端正教學(xué)態(tài)度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并重視差異化教學(xué)，尋求更多有效的教學(xué)方案，從而不斷提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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