計(jì)算機(jī)在中職語文教學(xué)中的作用

【摘要】： 在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”要想教好語文課，首先要把主體的激情調(diào)動(dòng)起來，把原來的要他們學(xué)，變成他們要學(xué)的地步。

【關(guān)鍵詞】：引導(dǎo)好學(xué)生;積極性;題目新穎;取材內(nèi)容傳奇

語文又稱大語文，為什么呢？它上通天文，下知地理，縱橫幾千歷史，同時(shí)還包括生物，化學(xué)等等各科的知識(shí)，但是現(xiàn)在的語文教學(xué)不知道走什么樣的路了，對老師們也是個(gè)困惑，對學(xué)生更是一種迷茫。個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)上有用的知識(shí)用到教學(xué)中來，這樣不僅打開了學(xué)生的視野，而且達(dá)到了學(xué)好語文的目地，因此這就用到計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)。那么計(jì)算機(jī)到底在語文教學(xué)中啟到哪些作用呢？

一、利用計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的激情

現(xiàn)在新課標(biāo)要求：在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”要想教好語文課，首先要把主體的激情調(diào)動(dòng)起來，把原來的要他們學(xué)，變成他們要學(xué)的地步。哪種方法來解決，都應(yīng)得到肯定，尤其是現(xiàn)在的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來解決生活中的各種問題，例如：我們在講《花兒為什么這樣紅》的時(shí)候，里面有個(gè)名詞叫“花青素”，如果教師把“花青素”的遇酸堿時(shí)的性質(zhì)說出來學(xué)生是沒有什么印像的，但是我們可以通過“百度”讓學(xué)生親自動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。慢慢學(xué)生會(huì)對語文學(xué)習(xí)更加有積極性，調(diào)動(dòng)一個(gè)學(xué)生的積極不算成功，而是讓所有的學(xué)生覺的語文學(xué)習(xí)更有趣，這樣對語文教學(xué)是一個(gè)好的開端。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助語文教師完成教學(xué)任務(wù)

語文教學(xué)活動(dòng)可能靈活多樣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升，讓學(xué)生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運(yùn)，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶學(xué)生，以情來激勵(lì)學(xué)生。例如：我們在講《荷塘月色》時(shí)，可以在課件里配有“荷塘月色”這首曲子，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并且?guī)椭私處熤v授新課。再例如：我們在講《背影》時(shí)，可以給同學(xué)們放不同版本的“父親”歌曲，這樣學(xué)生不但能將課本的知識(shí)掌握，而且還可以多增加知識(shí)。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)一箭雙雕，讓教師的授課輕松自如。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高了寫作水平

每每提到中國的文化的時(shí)候，最多的是詩詞歌賦，但是到現(xiàn)在還有很多中國人對這些只是略知一二，真要細(xì)細(xì)研究，那可要一番功夫。這時(shí)候就要用到我們的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)上查找，并且還可以拓展更多的知識(shí)。例如：我們講《胡楊》時(shí)，可能讓學(xué)生們在網(wǎng)上查胡楊樹的生長環(huán)境，它生在北方，有大漠英雄樹的美稱，并且有“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”的說法。由這樣的生長特點(diǎn)，讓學(xué)生們思考下胡楊樹的精神。為了增加學(xué)生們的興趣，還可以讓學(xué)生搜下一些關(guān)于胡楊樹的一些傳說：從前有一個(gè)很專制的國王.國王有一個(gè)聰明美麗的公主.她和一個(gè)牧民的兒子深深地?zé)釕僦跤幸粋€(gè)大將，掌管著這個(gè)國家的軍事大權(quán)，他貪圖公主的美色，要求國王給他賜婚，國王很懼怕他，就將公主賜婚于他。公主得知后連夜和牧民的兒子一起逃走了。他們走過了沙漠，穿越了戈壁，來到了一個(gè)長滿胡楊樹的地方。可他們?nèi)f萬沒有想到，他們的到來給這個(gè)美麗的地方也帶來了災(zāi)難，那個(gè)貪婪的將軍在一次西征時(shí)在這里發(fā)現(xiàn)了公主，他要帶她回去，公主不肯，他就殺死了她的愛人，燒毀了她的家園，并向國王進(jìn)了讒言說：那里的胡楊樹有礙于國王的寶座。于是大片的胡楊林倒下了，漫山遍野都是胡楊樹的哭泣聲，公主感到很內(nèi)疚，她割破手腕，將自己的鮮血涂抹在胡楊樹的傷口上，頓時(shí).胡楊樹的傷口流出了黃色的汁，那黃色的汁化入泥土，變成了沙漠。這樣的一個(gè)傳說讓學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的興趣，打開學(xué)生的思維空間，拓開了他們眼界。我前段時(shí)間讓學(xué)生看了胡楊樹的傳說后寫了一篇文章，題目是：我和 " " ，一位同學(xué)模仿胡楊樹的傳說寫了一篇“我和孫悟空西天去取經(jīng)”，題目新穎，取材內(nèi)容傳奇，這位同學(xué)想像豐富，順暢，有種水到渠成的感覺。這使寫作變的游刃有余，不再讓習(xí)作當(dāng)做好大難的事情了。

四、利用計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力提高課堂效率

在語文教學(xué)過程中會(huì)遇到很多很多的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)生自學(xué)，語文自學(xué)的過程是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。例如：我們在學(xué)習(xí)世界名著《項(xiàng)鏈》這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們閱讀課文，然后找同學(xué)提出問題，并找同學(xué)解決問題，達(dá)到賞析文章的目的。人們常說：“讀萬卷書，不如行萬里路”，讓學(xué)生動(dòng)手發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，要比教師講一萬遍效果要好的多，他們在動(dòng)手的過程中也在思考，這樣的課堂效率能不高嗎？

總之在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的初步能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)及自學(xué)的能力。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。語文課堂要打破壁壘，借助計(jì)算機(jī)逐步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng)，綜合實(shí)踐相結(jié)合，讓語文教學(xué)充滿活力，讓語文課堂變得更有趣。