如何更好的發現和培養兒童美術

【摘要】： 我國的教育制度已經從應試教育向素質教育方向轉變，但針對素質教育的內涵，也是眾說紛紜。繪畫是兒童心靈的一面鏡子，我們可以通過一幅兒童作品從中看到他們的內心世界。繪畫也是一種“個人審美心理的獨特體現”，兒童總是會用一雙好奇的眼睛去認識、觀看世界，能通過稚嫩的小手表現在畫面中，透出了一種纖細的感情和強烈的認識和欲望。那么如何在兒童美術的教育教學中發現和培養兒童的美術才能，我一直在實踐中不斷的摸索和總結著。

【關鍵詞】：繪畫;素質教育;個性發展;情感教育;評價

素質教育是讓兒童把自己思維的觸角伸向廣闊的自由王國。繪畫是通向這一王國的有效通行證，因為它是一門形象思維頗為豐富的學科。假如教師自身藝術想象力非常豐富，則學生在一定的教學情境下，思維處于主動狀態而必定爆發出射向自由王國的智慧光芒。

兒童藝術的魅力雖然并不總是讓人一眼就能會出來，但它的確具有樸素的自發性，坦率的畫筆記錄著童年時代某一瞬間難以忘懷的愉悅。小作者們對構圖的感覺和駕馭形式、線條和色彩的能力，一再地喚起我們對童年的回憶以及發生在自己身上的夢和經驗。

素質是人的潛能，它主客觀因素必須內化為人的穩定因素才能形成素質。而在整個育人的過程中，無論性別、家庭環境，抑或是殘疾學生，都有個體差異性，教育則根據個性特點因材施教，形成一個循序漸進的塑造健全個體的人格和健康體格的良性過程，使人在各方面得到最大限度的發展，并使其在各行各業中發揮各自的作用。

眾所周知，素質教育在我國已有共識：是以全面提高人的基本素質為根本目的。而要達到這一目的，繪畫將起到重要的作用。而發現和培養兒童美術將顯得至關重要！

那么如何在教學過程中更好的發現和培養兒童美術才能呢？

教師應掌握兒童繪畫心理發展的規律，兒童美術所指的大致范圍在三歲到十一二歲，指兒童所從事的造型藝術，他反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。兒童美術教育是指教育者遵循兒童美術教育的總體要求，根據兒童身心發展的規律，有目的、有計劃地通過美術欣賞、美術繪畫實踐和美術創作活動等來感染兒童，培養其美術審美能力和美術創作能力，最終促進其人格發展的一種審美教育。它是美術教育的重要階段，強調美術教育中審美和創美過程的統一性，也強調兒童教育中情感、認知、技能和創造活動的整體性。在兒童美術教育過程中，要必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急躁的去“拔苗助長”，因為通過繪畫我們可以窺視到孩子內心世界，從他們的畫中可以了解他們的認知能力、情感、心緒、性格、興趣和愛好等，從而進一步關心和教育其健康成長。

正確引導兒童美術教育，在兒童美術培養的重要時期里，教師要盡量創造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等。還可指導他們做廢舊利用的創作，他們創作出來的作品往往會讓大人們大吃一驚。美術教學要多在活動中、游戲中去進行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽……用現實的刺激促使兒童的想象運動起來，經過他們的頭腦加工，創造性地外化于畫面上。而幼兒美術的重點應在創造意識的啟迪，而不是技能的傳授，我們要把訓練兒童直覺的感受、形象的觀察、形象的記憶、形象的聯想、想象、創造作為重點，必須創造一個有利于兒童創造性活動的環境條件，并以此來設計教學過程。

通過繪畫了解孩子的性格與愛好，人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童同樣通過繪畫來表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現出的感受。對于他們的創造表現，教師不但要給予理解和尊重，還要站在他們的角度上，用兒童的眼光和尺度去觀察兒童的作品。不能片面的覺得兒童所畫的東西不合比例，不像實物。兒童通過美術學習，培養孩子對大千世界事物的造型和創新能力，對孩子今后的學習生活起到不可或缺的作用。在對身邊事物、人物特征的觀察和了解技巧上也會有十分大的提高。

準確有效地培養和評價兒童美術作品，兒童在繪畫創作的時候，是完全處在自己創造的世界里。他們是自足的。一切來自外界的評論都可能被他們看做是一種批評，是對他們獨特自我的威脅。那么，在兒童的繪畫作品面前，教師要始終注意自己的用詞！正確的態度是：完全接納兒童的畫，不要提很多問題，尤其是不要說他們畫的不對。這樣說是可以的：“你的畫非常漂亮，謝謝你！”，或者簡單要求兒童自己介紹一下他的畫，要完全認可他的故事。這樣，他們會繼續自由自在地表達自己真正的內心感受和神奇的心靈風景。或者，教師也可以把兒童的作品貼在教室中、櫥窗里展示，進行多方面的鼓勵和表揚，這些都可以給兒童恰到好處的認可和鼓勵。

兒童美術教育作為美育的重要教育工具，其固有的教育功能就是培養人的高尚道德情操。讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命、注入情感，畫出形象新穎、離奇、夸張、變形的作品。

作為可能即將步入兒童美術教師的我們則要充分的理解兒童的美術作品及其創作繪畫的心理。如果你想更好的了解兒童，教育好兒童，你就要很好的掌握兒童繪畫這把鑰匙，幫助兒童疏導和控制情緒情感，并正確的評價兒童的創作，更好的引導他們，使其在美術技能上得到不斷的進步和提高的同時，讓他們的身心健康得到全面發展。

總之，在素質教育的大環境下，兒童美術教育是一個深遠又現實的課題，我們前方有很遠的路要走。我們作為未來美術教育工作者，應該看到，未來是藝術的世界，前方是廣闊的天空····

參考文獻：

[1]王大根. 美術教學論. 華東師范大學出版社，2000.

[2]蔡家軍.兒童素質教育問答.軍事醫科出版社，2003.

[3]董奇. 心理與教育研究法。 浙江教育出版社，2005.

[4]李全華.美術鑒賞（高等學校兒童藝術教育系列教材）.浙江大學出版社，2008.

[5]（美）李·漢森等著，鄧琪穎譯. 兒童早期藝術創造性教育.廣西美術出版社， 2009.

[6]段保國，李欽曾.兒童美術學. 西泠出版社.2011.

[7]呂耀堅，李全華.兒童美術創作.高等教育出版社，2011.

[8]（日）鳥居昭美著，于群譯.培養孩子從畫畫開始2：孩子的畫如何看怎樣教.漓江出版社，2011.

[9] 楊景芝.美術教育與人的發展（兒童美術教學法研究）.人民美術出版社，2012.

[10]盧娜.蒙特梭利教育-0-6歲兒童藝術能力培養.中國人口出版社，2012.