關(guān)于鄭州大學(xué)通選課“選而不修”問題的調(diào)查研究報(bào)告

【摘要】： 針對(duì)鄭州大學(xué)通選課“選而不修”的問題，我們圍繞鄭州大學(xué)通選課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師授課方式、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)四個(gè)方面，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、比較研究法，深入分析了產(chǎn)生該問題的原因。發(fā)現(xiàn)我校通選課存在著課程數(shù)量不足、課程種類失衡、教師授課方式與授課態(tài)度有待改進(jìn)、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)不純等問題，并對(duì)此提出了一些建議，以期對(duì)鄭州大學(xué)的通選課設(shè)置有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：通選課;選而不修;課程設(shè)置

一、前言

“通選課”即“通識(shí)教育選修課”的簡(jiǎn)稱，是我國為了重建通才教育，順應(yīng)世界通識(shí)教育潮流，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，而興起的一種通識(shí)教育的模式。自1999年開展人文素質(zhì)教育講座以來，鄭州大學(xué)的通選課設(shè)置已有15年的歷史。15年來鄭州大學(xué)的通選課建設(shè)取得了突出的成就，正向著精致化方向前進(jìn)。

然而根據(jù)我們的親身經(jīng)歷以及實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，通選課“選而不修”的現(xiàn)象成為阻礙我校通識(shí)教育順利進(jìn)行的一大障礙。通選課的“選而不修”指：學(xué)生名義上選擇了某類課程，實(shí)際上并不參與正常的課程學(xué)習(xí)，出勤率極低（本研究將學(xué)生個(gè)人一個(gè)學(xué)期通選課出勤率低于55%的情況定義為“選而不修”）。這一現(xiàn)象使我校的通選課教學(xué)陷入了一個(gè)十分尷尬的境地，一些老師不得不靠點(diǎn)名簽到的方式來保障聽課人數(shù)。很明顯，此現(xiàn)象違背了通選課設(shè)立的初衷，無法保證通識(shí)教育的質(zhì)量，所以我們計(jì)劃對(duì)此問題進(jìn)行調(diào)查研究，為我校通選課的課程設(shè)置建言獻(xiàn)策。

從目前的國內(nèi)外研究中我們發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)者們對(duì)通選課課程設(shè)置、教師的授課能力、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)、學(xué)校對(duì)通選課的管理等方面的研究都很全面，但有的方面論述的較為籠統(tǒng)，很難對(duì)我校的通選課設(shè)置提出實(shí)際的、有針對(duì)性的意見。因此，我們小組決定從“選而不修”問題出發(fā)，在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際情況，從我校通選課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師授課方式、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)四個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查研究，以期改善我校通選課“選而不修”的問題，并對(duì)我校的通選課建設(shè)有所幫助。

二、研究方法

為了使我們的研究更為全面，得出的結(jié)論更為合理，在本次研究中我們使用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、比較研究法三種研究方法。

1.文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、閱讀和整理，我們完成了文獻(xiàn)綜述的編寫工作，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，我們明確了我們的研究?jī)?nèi)容（四個(gè)因子）：課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師授課方式、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)，確定了我們的研究對(duì)象為鄭州大學(xué)2012級(jí)至2014級(jí)本科生。

2.問卷調(diào)查法：在調(diào)查法中，我們圍繞著四個(gè)因子設(shè)計(jì)了以鄭州大學(xué)通選課“選而不修”問題為主題的問卷，對(duì)我校12級(jí)至14級(jí)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。正式發(fā)放問卷70份，共收回60份有效問卷。我們將回收的問卷進(jìn)行了必要的數(shù)據(jù)整理，經(jīng)過描述性統(tǒng)計(jì)，得出了較為滿意的結(jié)果。

3.比較研究法：我們選擇的比較對(duì)象是北京大學(xué)。選擇原因是北京大學(xué)的通識(shí)教育課程和我校相同，都實(shí)行的是通選課模式，且我校與北大一樣都屬于綜合性大學(xué)，教學(xué)資源豐富。我們主要通過通選課課程數(shù)量、課程種類、課時(shí)分配、學(xué)分安排、教學(xué)質(zhì)量、教師質(zhì)量等六個(gè)方面來比較兩校的通選課情況。對(duì)比結(jié)果十分鮮明，北京大學(xué)通選課的建設(shè)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)對(duì)我校有著很強(qiáng)的借鑒意義。

三、結(jié)果與討論

通過對(duì)調(diào)查法所得數(shù)據(jù)的分析和討論，并結(jié)合文獻(xiàn)研究法和比較研究法所取得的成果，發(fā)現(xiàn)我校通選課存在著課程數(shù)量不足、課程種類失衡、教師授課方式與授課態(tài)度有待改進(jìn)、學(xué)生選課動(dòng)機(jī)不純等問題。現(xiàn)將我們的調(diào)查研究的情況和結(jié)果綜合報(bào)告如下：

1.我校通選課課程數(shù)量過少，無法滿足學(xué)生需求。

在與北京大學(xué)的比較中我們發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)的課程數(shù)量雖然與我校的課程數(shù)量相差不大，每學(xué)期總共有120余門，但是在比較了在校生人數(shù)之后（我校在校本科生4.9萬余人，北大在校本科生1.4萬余人）我們可以清晰的看到二者之間的差距。據(jù)我們的調(diào)查顯示，認(rèn)為通選課可以滿足自己需求的學(xué)生僅占10%，而有65%的學(xué)生覺得我校當(dāng)前的通選課不能滿足或只能部分滿足自己的需求。由此可知，我校通選課課程數(shù)量過少，無法滿足4.9萬在校本科生的需求。

由于通選課課程數(shù)量有限，我校存在著“搶課”的傳統(tǒng)，在選課時(shí)期，熱門的課程都是在開選后的幾分鐘內(nèi)被選完，而那些運(yùn)氣不佳的學(xué)生只好選擇自己不感興趣或根本不了解的課程，這就為“選而不修”埋下了伏筆。

2.我校通選課課程種類設(shè)置失衡。

我校的人文藝術(shù)類課程比例過大，而科學(xué)技術(shù)類課程太少（人文類課程占通選課總數(shù)的46.2%，而科學(xué)類的通選課只占11.5%）。在對(duì)“你喜歡什么類型的選修課”問題的調(diào)查中我們可以看到，有46.67%的學(xué)生選擇了文學(xué)藝術(shù)類，選擇歷史哲學(xué)類與經(jīng)濟(jì)管理類的的學(xué)生占31.76%，而選擇科學(xué)技術(shù)類的僅占18.33%。很明顯在我們文理生兼半（文科生51.67%、理科生25%、工科生23.33%）的樣本中，有過多的文科學(xué)生選擇了人文類通選課，這一現(xiàn)象的造成與我校通選課課程種類設(shè)置失衡有著密切關(guān)系。

我校理工科院系開設(shè)的通選課太少，這即不符合我校以理工科著稱的實(shí)際情況，也無法滿足學(xué)生的多樣化需求，更不符合通識(shí)教育“擴(kuò)寬基礎(chǔ)、溝通文理”的主旨。

3.我校通選課任課教師的授課態(tài)度、授課方式有待提高。

在對(duì)“你認(rèn)為通選課老師的課件是什么時(shí)候制作”的問題調(diào)查中我們可以看到，有33.33%的學(xué)生選擇了“很久之前，看起來就有歷史感，案例陳舊”的選項(xiàng)，而認(rèn)為老師的課件是“剛剛更新的，實(shí)時(shí)性很高”的同學(xué)只占10%。教師課件更新緩慢，即讓我們看到了通選課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性不高問題，也讓我們看到了部分教師的教學(xué)態(tài)度是不認(rèn)真的。

在“你會(huì)因什么樣的原因而逃課”問題的調(diào)查中有26.67%的學(xué)生會(huì)因“老師講的差，學(xué)不到知識(shí)”而逃課;而在多選題“你喜歡什么風(fēng)格的選修課老師”中，絕大多數(shù)的學(xué)生選擇的是“以自己的學(xué)術(shù)魅力吸引學(xué)生，不關(guān)注出勤率”、“德高望重、學(xué)識(shí)淵博，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)”和“新潮開放、平易近人”等選項(xiàng)。在我們的樣本中有36.67%的學(xué)生屬于我們定義的“選而不修”，因此我們可以推知他們的“選而不修”與老師的授課方式刻板、授課能力不高有著某種聯(lián)系。

4.我校本科生的選課動(dòng)機(jī)不純，存在盲目性和功利化傾向。

在通選課的選擇上，不同的學(xué)生會(huì)有不同的動(dòng)機(jī)，而學(xué)生們的選課雖然有個(gè)人興趣和實(shí)用性的考量但也存在著一定的盲目性、功利性。在多選題“你在選課時(shí)的依據(jù)是什么”的調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)有56.67%的學(xué)生選擇了“從他人口中了解教師的講課水平和講課風(fēng)格”，有30%的學(xué)生選擇了“學(xué)分的多少”。由此我們可以了解到我校學(xué)生選課時(shí)在很大程度上存在盲目性和功利性傾向，選課動(dòng)機(jī)的不純勢(shì)必會(huì)影響到他們對(duì)待通選課的態(tài)度，最終造成了通選課的“選而不修”。

四、建議及意見

針對(duì)我校通選課存在的問題，我們?cè)诓殚嗁Y料及討論后提出了以下改進(jìn)措施，希望能改善我校通選課“選而不修”的問題，并對(duì)我校的通選課建設(shè)有所幫助。

1.豐富學(xué)校通選課課程種類，增設(shè)理工類課程，保持通選課學(xué)科種類的平衡。

針對(duì)我校通選課課程種類失衡的現(xiàn)狀，以及結(jié)合通識(shí)教育“拓寬基礎(chǔ)，溝通文理”的宗旨，我校必須豐富學(xué)校通選課的課程種類，增加理工類，科學(xué)類、實(shí)踐類的課程數(shù)量，保持通選課學(xué)科種類的平衡，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的多樣化需求。

2.在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加通選課課程數(shù)量，適當(dāng)?shù)耐卣雇ㄟx課的學(xué)習(xí)廣度和深度。

針對(duì)我校通選課課程數(shù)量不足的問題，我校應(yīng)在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加通選課課程數(shù)量。我校是擁有12大學(xué)科門類的綜合性大學(xué)，有104個(gè)本科專業(yè)，學(xué)科門類齊全，教學(xué)資源豐富，有充足的條件來增設(shè)和優(yōu)化通選課。我校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各院系教師們的積極性，充分利用我校教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，增加通選課數(shù)量，擴(kuò)寬通選課深度與廣度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的課前指導(dǎo)，減少學(xué)生選課的盲目性。

據(jù)調(diào)查可知，我校對(duì)學(xué)生選課的課前指導(dǎo)較少，學(xué)生對(duì)通選課的內(nèi)容缺乏了解，很難真正按照自己的興趣愛好作出選擇。尤其對(duì)于大一新生來說，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)少、閱歷淺，選課時(shí)帶有極大的盲目性和一定的功利性。針對(duì)這個(gè)問題，教學(xué)管理部門應(yīng)向?qū)W生詳盡公布通選課任課教師的資歷、課程大綱以及考核方式，重視對(duì)學(xué)生選課的課前指導(dǎo)，使學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的課程，而不是盲選盲修。

4.學(xué)校應(yīng)重視通選課教師的在職培訓(xùn)，改進(jìn)教師授課方式，提高教師的教學(xué)能力，端正教師的授課態(tài)度，以提高通選課的教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)我校通選課教師授課態(tài)度、授課方式有待提高的問題，學(xué)校應(yīng)重視教師的在職培訓(xùn)，重視教師授課方式、授課態(tài)度的改進(jìn)。學(xué)校可以通過多種方式收集學(xué)生的意見，幫助教師根據(jù)學(xué)生的喜好來改進(jìn)授課方式，同時(shí)，也可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師提高自身教學(xué)能力、端正授課態(tài)度。

結(jié)語：以上就是我們調(diào)查報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，這一結(jié)果是我們小組合作的產(chǎn)物，也是作為教育學(xué)專業(yè)的我們?yōu)槟感５陌l(fā)展提出的一些設(shè)想，希望能夠?qū)δ感Ｍㄟx課的改革建設(shè)有所幫助。

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