感悟國培

2010年以來，由教育部、財政部啟動的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的國家培訓項目在中西部許多省展開，2014年12月份，我有幸做為甘肅省農村中小學骨干教師的培養對象來到冰城哈爾濱參加了黑龍江省教育學院承擔的國培項目，期間的所見所聞、所學所思讓我感觸很深，一直以來，很想將自己對這次國培的一些感想寫下來，但一是一直忙于教學工作，二是覺得自己這些想法還需要時間的沉淀，所以，一直未動筆，今天，我終于下決心將自己對這次國培乃至自己斷斷續續參加的各種網絡研修的一些不成熟、不全面的想法寫下來，一是了卻我一樁心愿，使自己無愧此行，二是供各位同行點評指教。

一、教師需要重新定位自己的角色

在黑龍江省教育學院學習的將近二十天的時間里，我們參加了各類專家的講座，有教學改革方面的，有優秀教師教學經驗介紹方面的，有學校管理方面的，有師德修養方面的，有弘揚國學方面的，等等;同時，我們也在哈三中和黑龍江省實驗中學參加了實地教學觀摩，無論是參加專家的各類講座還是實地教學觀摩，對我來說都是一次精神的洗禮，理念的更新，教學思想的提高，我感覺，在二十二年的教學生涯里，自己一直在做一個教書匠，在做一個知識的灌輸者，尤其在近幾年，一是由于自己本身產生了職業倦怠感，二是以為自己積累了豐富的教學經驗，至少也能算得上一名經驗型的教師，通過這次培訓我發現自己的這種想法是十分錯誤的，是一種安于現狀、固步自封的表現，也是一種對自己和教育不負責的態度， 自己需要給自己教師角色重新定位：

1、要做一名學習型的教師。陶行知說過：今日之學生就是將來之公民。教師承擔的是教書育人的偉大事業，教，即傳授知識，糾正缺點和錯誤使其規范，育，即培育，包括健康成長、能力的生成、創造性的培養等等，這就說明教師職業的艱巨性和復雜性，而且，隨著社會的發展，知識在不斷更新，教育理念和方法也在不斷發生變化，教育的對象也在變得復雜化、多樣化，這就要求我們教師要不斷地學習去充實自己的知識儲備，更新自己的教育觀念，不斷調整自己的教學方法，這樣，才能做一名合乎時代要求的教師。

2、要做一名創新型的教師。在哈學習期間，專家們的講座個個都讓我深受啟發，都代表一種新的教學思想，我感覺一是這些教育思想和方法都成了我教育實踐的寶貴財富，如，哈爾濱市教育研究院德育院的由沙丘老師提出的生態體驗——一種嶄新的德育模式，變空洞說教為生態體驗式的德育教育模式，我感觸很深;二是教育作為一種事業，有人在前沿研究創新，引領著教育的發展，是教育的希望和活力所在，我們一線教師更應該在教學、教研、教改領域有所創新。

3、要做一名研究型的教師。教師研究包括研究教材、研究教法、研究學生、研究教改、研究教學思想等等。在哈學習期間，令我感觸至深的是這些專家都來源于一線教師，他們能將教師做成專家型教師與他們的潛心研究分不開，可以說，他們既成就了教育又成就了自己的事業。有人說過：普通教師在講述，好教師在解釋，優秀教師在演示，偉大的教師在啟發。我們用什么啟發學生？那就靠建立在研究基礎之上的教學功底和教學理論。

二、德育工作不可缺失

在哈學習期間，我感覺到了濃濃的德育教育的氛圍。如，滿洲里市第十一中學賀國卿副校長關于國學研究的講座，使我對國學有了一個全新的認識，也使我感受到教師在傳承中國傳統文化方面的歷史使命和社會責任，在今天這樣一個大的教育背景下，教育在一定程度上存在著照搬和模仿西方教育模式的傾向，我覺得賀校長這種對國學潛心研究的做法以及將國學教育貫穿在學校德育工作過程中的想法對弘揚國學、加強學校德育工作起到了一個很好的作業。是的，我們的祖先在精神修養、道德修養、教育思想等方面都給我們留下了寶貴的財富，我覺得，將這些思想貫穿在學校德育工作中是十分正確的，如，學校可以選擇《三字經》和《道德經》的部分篇章做為學校德育教材讀本。另外，在哈期間，我們現場觀摩了黑龍江省實驗中學的德育教育情況，我感覺，這個學校的學生德育工作是很成功的，如，他們學校開設了道德講堂課，所有學生都有機會參加這樣的講座，學校傳統文化方面的教育和德育工作方面的教育氣氛確實很濃;然后，我感覺這個學校德育工作很見實效，具體表現在學生的言談舉止，行為禮儀上，如，這個學校的學生在遇見我們遠道而來的老師時，幾乎都要站得端端正正鞠躬問一聲：老師好！這讓我想起了英國貴族學校伊頓公學要求學生穿燕尾服，培養學生紳士風度的做法。這種情況在我去過的其他學校就不明顯，尤其在我所在的這邊學校，德育工作和弘揚國學這樣沉重的話題只交給班主任和語文老師，這顯然是不夠的，這應該是所有教育工作者應承擔的責任。

三、教改的后面應多幾分淡定

在哈期間，我確確實實接受了一些新的、先進的教育思想和教法的洗禮，而且近幾年我還參加了許多網絡研修，從前幾年的教改到今天倡導的構建高效課堂，從學習衡水中學到學習杜郎口中學、毛坦廠中學，這些舉措給我們的教育帶來了希望、生機和活力，也帶來了新的思想和榜樣，而且對我們的教育有很強的指導性，但是，在這些新的教育思想的后面我們應多幾分冷靜的思考，這些新的教育思想是不是完全適應本地區、本學校？我們有沒有必要考慮教育改革的客觀規律？拿來一種新東西是不是就照抄照搬？我們傳統的一些教育思想和做法有沒有必要繼續堅持？在這一點上，東北師大附中的孫立權老師的講座談得很深刻，他首先談了自己的語文教學經驗，然后以潑辣犀利的語言談了自己對教育改革、學習別人先進經驗的看法，事實上，他表述的思想就是傳統的東西應合理的繼承，學習別人的東西應符合客觀規律和自己的實際，不能一哄而起、一哄而散，尤其是教育改革這個嚴肅的話題。

四、應加強同行教師的交流

在哈學習期間，我們和專家教授們進行了交流，和黑龍江的同行教師進行了交流，也和甘肅本省的教師進行了交流，有教學上的、有思想上的、有做人方面的、也有對工作的看法方面的，真是大開眼界，收益頗豐，我們做教師的，平時這種交流實在太少，同一個工作、同一個環境、同一個節奏，幾十年如此，肯定會產生職業倦怠感，這樣的培訓，既是對教師教學能力的提高，也是對教師心理倦怠的調試，我感覺效果很好。同時，我們在哈爾濱也感受到濃濃的異域風情和文化：冰天雪地的世界、零下30度的低溫、哈爾濱的冰雕、俄羅斯式的建筑（如索菲亞大教堂）、松花江上的狗拉雪橇、雪鄉的美麗雪景、東北的二人轉，等等，這一切均讓人耳目一新，既增長見識，又增長學識，是一次對自己教師職業能力方面和人生閱歷方面的充電。