微型實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中化學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】： 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的切入點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾百分之一，卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。本文將主要探討微型實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中化學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：微型實(shí)驗(yàn);農(nóng)村初中化學(xué);高效課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要提高學(xué)習(xí)能力，必須改變師生頭腦里固有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菑?qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”有素，整齊劃一，學(xué)生必須無(wú)條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定。把“教”混同于“訓(xùn)練”，就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地按照個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到他人設(shè)計(jì)的目標(biāo)。結(jié)果，教師或?qū)W校的無(wú)形外力就會(huì)延伸到本屬于學(xué)生的自由發(fā)展和思考的空間[1]。

1農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1農(nóng)村初中化學(xué)課程的設(shè)置

課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要一環(huán)，課堂上不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力課堂是化學(xué)教學(xué)的主陣地目前，農(nóng)村初中對(duì)化學(xué)的重視普遍不夠，在課程設(shè)置上不合理，給化學(xué)的課時(shí)安排太少，而城市初中給化學(xué)安排的課時(shí)要比農(nóng)村初中多幾節(jié)，學(xué)習(xí)的差別主要體現(xiàn)在正課上農(nóng)村初中生本來(lái)基礎(chǔ)就較差，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，這就造成化學(xué)成績(jī)大幅下滑[2]。

1.2農(nóng)村化學(xué)教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，交通不便大量農(nóng)村化學(xué)教師考調(diào)到城市工作使農(nóng)村地區(qū)缺少化學(xué)教師，特別缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教師部分學(xué)校只好用其他專業(yè)的教師頂替剛參加工作的新教師經(jīng)驗(yàn)又不足、諸多原因決定了農(nóng)村的師資遠(yuǎn)不如城市另外，由于教育行政部門和家長(zhǎng)只看重中考成績(jī)，不關(guān)注教學(xué)過(guò)程、使得許多農(nóng)村化學(xué)教師在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲得，而缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)這會(huì)造成學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.3農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)在外打工，無(wú)法輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，公婆年齡又大、精力不足所以農(nóng)村初中生的性格大多內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差課堂上他們的學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，很難與老師互動(dòng)，課后作業(yè)完成得也不好、農(nóng)村初中生的化學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)。

1.4農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，進(jìn)而更喜歡化學(xué)幾年來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村教師在教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，就筆者來(lái)說(shuō)，教材要求的演示實(shí)驗(yàn)只做了80%，遇到實(shí)驗(yàn)儀器和藥品不足就放棄了據(jù)筆者所知，個(gè)別農(nóng)村同行從來(lái)不做實(shí)驗(yàn)由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品需大量資金，我們農(nóng)村中學(xué)資金不足，所以我們的學(xué)生平時(shí)無(wú)法進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、每年四月份臨近中考實(shí)驗(yàn)考試前，農(nóng)村初中的學(xué)生才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室集中訓(xùn)練幾天，但效果不佳有些農(nóng)村化學(xué)教師為了留更多時(shí)間講習(xí)題，在教學(xué)中完全用視頻代替做實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)效果來(lái)講：做實(shí)驗(yàn)好于看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)好于放視頻，放視頻好于講實(shí)驗(yàn)筆者覺(jué)得實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最好的方法是做實(shí)驗(yàn)，不論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，都強(qiáng)于放視頻。

2微型實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中化學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生。從學(xué)生的心理特征在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的表現(xiàn)來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象（顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀、爆鳴、燃燒等）是引起學(xué)生興趣的主要因素。這些生動(dòng)的、新奇的、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象可引起學(xué)生的直接興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和積極主動(dòng)地去獲得感性認(rèn)識(shí)的意向。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)獲得成功會(huì)使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性[3]。

同時(shí)，中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者。中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有 21 種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有 14 種。例如，在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的有刺激性氣味的 SO2有毒氣體，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康。針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是實(shí)驗(yàn)的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的SO2不可能完全被吸收液吸收，因而會(huì)逸出。要避免實(shí)驗(yàn)中SO2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及SO2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行。

2.2增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”。“家庭小實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。這類家庭實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且家庭小實(shí)驗(yàn)所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰4]。

2.3注重探究，善于聯(lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)本身就來(lái)源于自然、來(lái)源于生活。如：鐵為什么會(huì)生銹？鐵銹的成分是什么？怎樣防銹？老師除在課堂實(shí)驗(yàn)和講解外，可布置學(xué)生在家做以下探究：①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等;②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時(shí)觀察;③分別將無(wú)銹鐵釘或鐵絲放在四個(gè)不同的地方：干燥處、潮濕處、水里和香油里;④每天觀察一次，可能的話每天用數(shù)碼相機(jī)拍照一次;⑤記錄觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)自己動(dòng)手做、看、想，同學(xué)們很容易理解金屬銹蝕原理及防護(hù)辦法。

教師要全方位的參與新課程的研究與開發(fā)。作為新課程條件下新課堂的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者，教師在充分理解新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)新課程教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷⒃鰟h，突出核心知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，依靠自己的智慧，做出富有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和片段都充溢著生機(jī)和活力，使學(xué)生最大限度地突破知識(shí)體系的束縛，獲得有效的有生命力的知識(shí)，使學(xué)生個(gè)性得到尊重和張揚(yáng)，情感態(tài)度價(jià)值觀都得到充分發(fā)展，由此實(shí)現(xiàn)教師由“教教科書”向“用教科書教的轉(zhuǎn)變”，由“靜態(tài)的教科書教學(xué)”向“動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

結(jié)論

教育是一個(gè)國(guó)家的重要基石，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，育人是教師的神圣使命，而育人主要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)由于受地域、經(jīng)濟(jì)等因素影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村的教學(xué)處于相對(duì)落后的水平和狀態(tài)，化學(xué)教學(xué)也是如此。讓我們農(nóng)村初中的化學(xué)教師乘著這一股春風(fēng)，千方百計(jì)抓好化學(xué)教學(xué)我堅(jiān)信，只要真心付出，就一定會(huì)取得成功。（課題號(hào)：2013B174）

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