對司法實踐學(xué)習(xí)的思考

【摘要】：文章從我國法學(xué)教育的沿革入手，分析了當(dāng)代法學(xué)教育中的司法實踐相關(guān)問題，對今后司法實踐課程的方向與完善提出了對策建議。

【關(guān)鍵詞】：法學(xué)教育;司法實踐;教學(xué)改革

一、我國法學(xué)教育的沿革

在本文中，暫且把中國的法學(xué)教育分為三個發(fā)展階段，第一階段是中國古代到新中國建立;第二階段是新中國建立到文革時期;第三階段是文革后到當(dāng)代時期。

（一）中國古代到新中國建立的法學(xué)教育

傳統(tǒng)中國是沒有法學(xué)教育的，傳統(tǒng)的政治意識形態(tài)、道德戒律以及社會規(guī)范常識，其實也具有法律的內(nèi)涵，只是在中國古代，通常將兩者混雜在一起，使一些沒有國家強制力作為保障的道德制度，在現(xiàn)實生活中扮演法律的角色。沒有職業(yè)的律師、法官等職業(yè)，這種情況一直持續(xù)到近代中國才開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，但由于中國整體上還是農(nóng)業(yè)社會，工商經(jīng)濟不發(fā)達，因此一直到1940年代中國的法律職業(yè)還很小，很難稱得上有一個法律職業(yè)群體[ 侯欣一：《民國晚期西安地區(qū)律師制度研究》。]。因而，從晚清到近代中國，也并沒有形成現(xiàn)代法學(xué)教育的雛形。

（二）從新中國建立到文革時期的法學(xué)教育

新中國建立以后，國家百廢待興，法學(xué)教育也開始受到重視，法學(xué)教育體系也開始逐漸建立，但在這一時期，法學(xué)的主要功能在于服務(wù)政治，行對應(yīng)的，計劃經(jīng)濟體制的實行，導(dǎo)致社會對法律人才的需求不斷降低。

但這這一時期，我國的法學(xué)教育也取得了長遠的進步，大量的法律院校開始建立，法學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式基本建立。

（三）從文革后到現(xiàn)在的法學(xué)教育

到目前為止，全國開設(shè)法學(xué)專業(yè)課程的高等院校已超過400所，也建立了本科、法律碩士、法學(xué)碩士、法學(xué)博士的完整的法學(xué)學(xué)位制度。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對法律人才的需求呈現(xiàn)出快速的增長，這與我國的法制建設(shè)不斷的完善和人民的法制意識的不斷提高有著密不可分的聯(lián)系，但這也對于高校的法學(xué)教育帶來新的挑戰(zhàn)，因為市場需要實用型的法律人才，而我國傳統(tǒng)高校法學(xué)教育恰恰注重的法學(xué)的理論研究與創(chuàng)新，因此，為適應(yīng)市場對于實用型法律人才的新要求，越來越多的高校開始注重司法實務(wù)在法學(xué)教育中的作用，并將越來越多的司法實務(wù)教育納入到學(xué)生的課程體系當(dāng)中。

二、當(dāng)代法學(xué)教育中的司法實踐

（一）司法實踐的由來

司法實踐是指國家司法機關(guān)及其工作人員依照法定職權(quán)和法定程序，具體運用法律處理案件的專門活動。談?wù)摰剿痉▽嵺`走進課堂，從其根本上來看，與美國哈佛大學(xué)法學(xué)院蘭德爾推行的案例教學(xué)模式有著密切的聯(lián)系，兩者將注意力從以往單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與實際操作相結(jié)合的教育理念。在英美等判例法國家，以案例教學(xué)，意味著學(xué)生在走出課堂以后能更加迅速的融入到社會實踐當(dāng)中，但是我國是大陸法系的國家，并非同英美等國家一樣，以判例為司法實踐的準繩，因此，在吸收英美案例教學(xué)制度的基礎(chǔ)上，我們選擇用司法實踐走進課堂的方式來對傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進行補充。

（二）司法實踐在法學(xué)教育中的成果

1、促進了理論與實踐的結(jié)合

傳統(tǒng)的法學(xué)教育偏重理論教學(xué)，雖然學(xué)生的科研能力普遍較高，但是并不能滿足社會對于高素質(zhì)法律人才在處理實際法律問題當(dāng)中的期待。但是，通過在課程設(shè)置中提高司法實踐課程的比重，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，充分的接觸司法實務(wù)的內(nèi)容，盡早的了解社會對于法律人才的要求，將理論與實踐相結(jié)合，減少了走出校園以后面對實際法律問題無從下手的困惑。

2、提高了畢業(yè)生的整體素質(zhì)

在司法實踐當(dāng)中，授課的主體不再是老師一人，學(xué)生由被動到主動，在自我實踐的過程中，分析案件，追問理由，養(yǎng)成反思問題的精神，提高反思實踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，發(fā)展與提高學(xué)生解決實踐問題的能力[ 劉天君：《法學(xué)案例教學(xué)法研究》，載于《法學(xué)探索》2006年第3期。]。同時，通過在司法實踐當(dāng)中的能力訓(xùn)練，學(xué)生培養(yǎng)出良好的表達能力、分析復(fù)雜案件的能力，具備分工協(xié)作處理具體案件的能力，因此在畢業(yè)后能夠迅速的進入工作狀態(tài)，特別是在律師事務(wù)所中能夠與實際工作接軌，縮短了學(xué)校到工作之間的適應(yīng)和再學(xué)習(xí)的時間[ 郭崇：《論本科法學(xué)教育中案例教學(xué)法之完善》。]

（三）司法實踐在法學(xué)教育中的不足

1、兩極分化問題

現(xiàn)在的司法實踐課程與傳統(tǒng)的理論教育之間是否存在著必然的沖突，尚需更多的時間來檢驗，但是法學(xué)教育認識上的分歧和悖論實際上反應(yīng)出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法律職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性[ 王晨光：《法學(xué)教育的宗旨——兼論案例教學(xué)模式和實踐性法律教學(xué)模式在法學(xué)教育中的地位、作用和關(guān)系》，載于《法制與社會發(fā)展》2002年第6期。]。法學(xué)教育當(dāng)中的職業(yè)技能培訓(xùn)與科研能力培養(yǎng)是密不可分的，但在加強司法實踐在法學(xué)教育課程中占比的同時，必須注意到，一些法律院校過分的強調(diào)法律技能的培訓(xùn)，甚至是從學(xué)生入校開始，就將通過國家司法考試的通過率來衡量教學(xué)質(zhì)量。而又一些學(xué)下則恰恰相反，過分注重法學(xué)的理論研究，以至于學(xué)生在畢業(yè)后需要花費很長的時間才能適應(yīng)社會的需要。

2、對于司法實踐的重視程度不足

在開設(shè)司法實踐課程的學(xué)校中，很多學(xué)校將司法實踐課程作為學(xué)生的選修課，其課程的成績與學(xué)生最后的綜合成績并無多大聯(lián)系，因此學(xué)生對于課程的選擇并不積極，老師在授課時也往往是草草了事，司法實踐課程形同虛設(shè)。

三、今后司法實踐課程的方向與完善

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，認識教育多元性

郎代爾認為，法學(xué)院的畢業(yè)生，不僅僅是執(zhí)業(yè)者，而且是具有真才實學(xué)和廣闊的社會眼界的職業(yè)家[ Walter Cook：《scientific method and the law》。]。如何使法學(xué)院的畢業(yè)生既能夠成為法律的執(zhí)業(yè)者，能夠解決現(xiàn)實生活中的法律問題，而又不是僅僅是一個執(zhí)業(yè)者，而是能夠與時俱進，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的法學(xué)理論踐行者？這就要求我們轉(zhuǎn)變原有的教育理念，認識到法學(xué)教育目標的多元性，將理論教育與職業(yè)教育向結(jié)合。并且，必須在實踐中，不斷的尋求兩者的平衡，以期能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標。

（二）司法實踐的因人而異與因地制宜

我國每個地區(qū)的基本社會情況存在較大的差異，每一個法律院校的基本情況以及周邊的司法資源等情況也存在巨大的差異。因此，制定一個全國統(tǒng)一的法學(xué)教育司法實踐的標準是不現(xiàn)實的。要向司法實踐在法學(xué)教育中真正發(fā)揮作用，必須認清楚每一所法律院校之間的差異和地區(qū)與地區(qū)之間的差異。

（三）加強師資力量的配備

當(dāng)下，我國大多數(shù)的法律院校配備的老師，都以科研為主，很少有實務(wù)方面的老師走進課堂。長時間的注重理論研究，必然導(dǎo)致大多數(shù)的老師，不能以一個標準的法律職業(yè)者的思維來看待問題和解決問題。因而，繼續(xù)開展司法實踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)配備更有實踐經(jīng)驗的老師，來進行相關(guān)的教學(xué)工作。

四、結(jié)論

當(dāng)下中國的社會經(jīng)濟面臨飛速發(fā)展，伴隨著依法治國口號的提出，法治理念不斷深入人心，社會對高素質(zhì)法律人才的需要不斷加大，而法學(xué)教育也在不斷的自我完善和自我革新。法學(xué)教育當(dāng)中的司法實踐教育作為法學(xué)教育中新的篇章，已經(jīng)取得了豐碩的成果，向世人展示了其在當(dāng)代法學(xué)教育中的總要地位和作用，然而，其自身的弊端也日益顯現(xiàn)。我們只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷完善自我，才能取得更加長足的進步。