新媒體對大學生的影響國外研究綜述

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體成為二十一世紀最時髦的名詞之一。它推動了全球化的進程和經(jīng)濟的發(fā)展，給人們的生活帶來巨大的變化，與此同時，新媒體作為一種新的重要的傳播手段，因其與傳統(tǒng)媒體的巨大差別，正在改變著人們的傳統(tǒng)生活方式，給人們帶來了全新的虛擬與現(xiàn)實共存的生活方式，對廣泛的民眾和社會各群體產(chǎn)生了影響。而受其影響最為深刻的群體為社會群體中最活躍的一部分——青年大學生群體。本文重在綜述總結(jié)新媒體對國外青年大學生的學習生活、自我意識發(fā)展的積極影響和消極影響及歐美新媒體策略對大學生的影響，并順應提出中國教育者應有的借鑒之義，旨在趨利避害，幫助青年大學生在新媒體環(huán)境下健康成長。

【關鍵詞】：歐美;新媒體;大學生;影響;道德發(fā)展;教育策略

新媒體一般有廣義和狹義兩種說法，狹義新媒體僅指區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的新型媒體，主要包括被成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)和第五媒體的移動網(wǎng)絡，這兩種新媒體又可被統(tǒng)稱為網(wǎng)絡媒體。廣義的新媒體則包括大量的新興媒體，指依托于互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字技術(shù)等新電子信息技術(shù)而興起的媒介形式，既包括網(wǎng)絡媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運用新技術(shù)以及和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來的新媒體形式，例如電子書、電子紙、數(shù)字報、IPTV等。

1967年，美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈爾德馬克（goldmark）首先使用“新媒體這個概念。1969年，美國傳播政策總統(tǒng)特別委員會主席E.羅斯托（E. Rostow ）在向尼克松總統(tǒng)提交的報告書中，多處使用“新媒體”一詞，“新媒體”一詞開始在美國社會上流行。此后，歐美地區(qū)的學者專家對新媒體發(fā)展的關注不斷增加，尤其是90年代以來其對青年大學生的發(fā)展影響。本文將對新時代下歐美地區(qū)新媒體對大學生活影響的相關研究成果進行進一步梳理，以理清新媒體對青年大學生的影響層面，并加之以借鑒，探尋教育者應怎樣更好地進行新媒體應用引導。

一、新媒體對大學生學習和生活的影響

一方面，新媒體技術(shù)以其快捷、廣泛性的特征，改變了大學生的學習方式和生活方式。就學習方面講，新媒體極大地拓展了學生獲得信息的渠道和容量，改變了傳統(tǒng)教學中學生只能依靠書本和老師傳授的學習模式，使其能夠和教師及博客上全世界的朋友一起研究交流，有效地拓展了學生的知識廣度，使其能夠盡快了解所學專業(yè)領域最前沿的知識與信息，開闊視野，拓展知識面，有效合理地構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，給其學習和生活帶來極大的便利。

然而另外一方面，也有研究表明，不同程度的依賴新媒體也會對大學生的學習和生活造成影響。美國米里亞姆醫(yī)院的Jennifer Walsh教授研究表明，很多青年大學生過分地依賴新媒體，不登陸社交網(wǎng)站他們就會完全沒有狀態(tài)，生活秩序完全被新媒體打亂，生活和學習都受到了嚴重的影響?！耙蛱鼐W(wǎng)綜合征”就是最好的說明。患者們的手指不停地動著，仿佛要讓想象中的鼠標移動似的。他們只是為了活下去才睡覺和吃東西，從不離開自己的屏幕。最嚴重的病人會以自殺告終。羅馬精神病專家坎泰爾米稱得這種病的主要是具有中高等教育水平的年輕人，他們每天在萬維網(wǎng)上沖浪的時間可達到10個小時，現(xiàn)今，這種“副作用”，已被擺上了世界經(jīng)濟論壇。

二、新媒體對大學生自我意識發(fā)展的影響

新媒體對人的影響是潛移默化的，荷蘭阿姆斯特丹大學教授Teun A. van Dijk在其論文中說到，新媒體是具有勸說性的，會在你不知不覺中控制你的思維。而新媒體對大學生的自我發(fā)展意識的影響也體現(xiàn)在這里。

新媒體會影響大學生的思維方式，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的情況下，大學生的思維空間，上升到了一個新的高度，思維的廣度隨之增加，思維網(wǎng)絡不斷地得到了完善，具有自己獨特的思維方式。因此，其個體思維的自由行和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，具有極強的創(chuàng)新性思維。為大學生的思維意識發(fā)展提供了廣闊的平臺。

但也正如Teun A. van Dijk教授所說，在當今新媒體浪潮下，大學生們的自我發(fā)展也受到了極大的沖擊?，F(xiàn)代人在充分享受著新媒體技術(shù)給自己帶來的諸多方便與快捷、樂趣和營養(yǎng)的同時，也在不經(jīng)意中接受互聯(lián)網(wǎng)新媒體的洗腦。歐美國家雖然并沒有關于新媒體對思想政治的相關專著出現(xiàn)，但關于新媒體對大學生心理、道德、行為導向的論述卻不少。網(wǎng)絡盛傳的不良言語行為導向?qū)Υ髮W生的道德價值觀念造成了很大的影響。這也是本文第三個部分要討論的問題。

三、歐美新媒體策略對大學生的影響及對中國教育的啟發(fā)

近年來，歐美地區(qū)新媒體的發(fā)展重點及趨勢主要在：加快寬帶網(wǎng)絡建設、提高網(wǎng)絡安全保障、保護消費者權(quán)益（加強對消費者隱私保護尤其是青少年的保護），這些是歐美國家新媒體領域管理與服務的重要內(nèi)容。而其對大學生思想政治教育的研究主要體現(xiàn)在道德教育上。以美國為例，從20世紀80年代開始，美國國家教育機構(gòu)在哈佛大學建立了道德教育網(wǎng)站，許多大學還明確規(guī)定，在校大學生必須拿到道德科目的相應學分才能拿到學位。在新媒體背景下的大學生道德教育研究方面，80年代中期美國著名學者赫伯特·西蒙（HerbertA.Simon）撰寫了《網(wǎng)絡教育中的道德規(guī)范研究》，文章針對如何在網(wǎng)絡教育中形成正確的道德規(guī)范做出了深入的研究。由帕特里下·沃拉（PatriCia Walla）編寫的《互聯(lián)網(wǎng)心理學》對網(wǎng)絡虛擬環(huán)境進行分析，并且將網(wǎng)絡的環(huán)境劃分為萬維網(wǎng)、電子郵件、圖示世界、互動圖像等。這些研究都側(cè)重于對美國道德觀和價值觀的教育。可見，他們對新媒體技術(shù)的重視和應用起步是比較早的，主要通過新媒體等各種途徑以潛移默化，注重滲透和熏陶教育的方式把西方的價值觀滲透到學生思想之中，塑造具有資產(chǎn)階級理想信念的公民。

中國的教育者面對新媒體這樣一種全新的交往方式時，我們要充分了解新媒體這一交往方式的特點，并且從歐美等率先發(fā)展起來的地區(qū)吸取經(jīng)驗，借助新媒體手段，加強新媒體運營管理，尤其是要保護好青年大學生的權(quán)益，使大學生在潛移默化的過程中正確地對待網(wǎng)絡文化以及現(xiàn)實文化。將新媒體下的交往方式和傳統(tǒng)交往方式的優(yōu)點相融合，來達成一種既能被廣大青年大學生認可接受喜愛，又能避免新媒體所帶來的不良文化侵襲的現(xiàn)有格局，為青年大學生營造良好的新媒體環(huán)境。

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