高校信息專業計算機網絡課程教學改革探析

【摘要】：適應現代信息技術的發展，組織好計算機網絡課程，合理設計教學環節，培養當代大學生的綜合應用能力，這些都是現階段我國高校計算機網絡課程教學所面臨的主要問題。為此，筆者從計算機網絡課程的教學現狀入手，從教學方法、教學實踐、教學內容以及教學模式等方面加以分析，提出改革思路以及具體措施，為高校加強計算機網絡課程教學提出參考意見。

【關鍵詞】：信息專業;計算機網絡課程;教學改革

0.引言

計算機網絡技術的飛速發展，使得網絡技術的應用領域以及應用范圍在逐漸擴大，尤其是以計算機技術為基礎的信息基礎設施建設方案的興起，更要求改革計算機網絡課程教育。對于信息專業的學生而言，掌握計算機技術以及互聯網應用技術是基本的。而計算機網絡課程作為一門專業必修課，承擔著培養學生、服務行業的重任。

1.高校信息專業計算機網絡課程教學現狀

現階段，互聯網技術正在迅猛發展，全球信息基礎設施的建設速度在不斷加快，使得信息產業逐漸發展壯大。而高校信息專業教學，在人才培養過程中也面臨著新的問題。就我國目前形勢而言，高校信息專業作為一門新興學科，在強調理論教學的同時，更注重的是實踐教學。雖然計算機網絡課程作為培養信息專業人才的主干課程之一，其教學改革受到了社會的高度重視。但是該課程教學和發展水平之間還存在著一定的差距，教師仍舊采取教授為主的方法，理論和實踐想脫離，實驗內容滯后，教學目標不夠明確，只注重實用結果，教學模式落后等。這些都是教學改革迫切需要解決的問題。

2.計算機網絡課程教學改革

為更好地適應社會對信息類人才的需求以及專業的發展要求，計算機網絡課程的教學應加快改革步伐，作出相應的調整。我國高校信息專業中的計算機網絡課程教學包括了實踐教學以及課堂教學。其中課堂教學注重的是培養學生的綜合運用技能。而筆者認為對于課堂教學的改革應從多個方面入手，充分利用在線交互式問答、多媒體課件等現代教學措施，采取分層次教學模式，改進課堂教學質量。而實踐教學則包括了綜合應用能力的教學以及實驗教學。因為計算機網絡課程的實踐性較強。因此，既要通過實踐教學，讓學生掌握相關的理論，同時還要注重對學生創新意識以及綜合分析運用能力的培養。

其一，積極調整教學目標。計算機網絡課程教學目標應進行有效地調整，要求學生在掌握本課基本理論以及相關概念的同時，還應積極培養學生的專業綜合能力、創新能力以及網絡工程實踐操作能力等。

其二，深入改革教學內容。在安排課程內容方面，應全面介紹計算機網絡技術相關的技術以及原理、概念等，講解當代網絡技術成果，同時還需要兼顧到技術與知識的完整性、系統性。如在安排教學內容的過程中，應包括局域網技術、因特網、網絡互連技術以及網絡體系結構。按照技術發展水平的不同，教學側重點也有所不同。如無線局域網、FDDI技術以及高速局域網等可作不為教學重點。

在課程教學改革的過程中，應服務于信息專業以及信息行業。如重點介紹網絡應用層協議。對于重要知識以及基本原理則應闡述清楚，讓學生學會舉一反三。此外，還應注重教學實踐環節。雖然計算機網絡課程的實踐性較強，但是還依然受到技術以及資金等諸多方面的影響，使得一些高校開設了信息專業后，并沒有能力建立相應的網絡實驗室，從而影響了實踐教學。這就要求國家以及各大高校應高度重視該課程的實踐教學環節，注重對學生實踐能力的培養。在實際的教學期間，采取分層次教學模式，把該課程分成多個階段，針對各個階段所學課程內容，設計相應的應用型問題，以此培養學生獨立思考的能力。

其三，深入改革教學模式。就現階段形勢而言，多數高校計算機網絡課程的教學期間，采取的是教師教授為主的模式。但是這種教學模式無法提高學生對于計算機網絡的學習興趣，也難以讓教師全面掌握學生的具體學習情況。因此改革這種教學方法極為重要。筆者建議采取講授法與討論法相結合的教學模式，對于疑點、難點以及重點，教師應采取討論法，做好課前準備，合理設計課堂問題，引導學生展開討論。而在討論過程中，教師可以結合班級人數，將學生分成多個小數，由小組成員分工完成問題，并選派某位成員，簡要闡述本組討論結果。通過這種教學模式，讓學生加深對于疑點、難點以及重點的理解，提高他們的學習主動性，并培養他們的創新精神。

其四，改革教學方法。課程改革以教學方法的改革為主。其中最重要的就是采取多媒體教學法組織教學活動。而計算機網絡課程亦如此。多媒體課件的質量，多于課堂教學效果產生直接的影響。因為好的課件，在加強教學直觀效果的同時，還能夠增加教學信息量。然而對于演算類教學問題，如講解RIP路由算法的過程中，采取多媒體組織課堂教學，學生無法掌握算法思路以及演算步驟。所以還要求借助黑板結合多媒體進行講解。對于一般知識點以及概念等，采取多媒體教學法較合適。然而對于難點或不宜采取課件來表述的知識點，則應結合其他的教學方法進行講授。

此外，在采取多媒體課件的過程中，應注重和學生的交流互動，對課堂教學節奏進行更合理地控制，確保課堂教學質量。

其五，改革實踐教學環節。在計算機網絡課程的改革過程中，改革實踐教學也極為重要。現階段，一些計算機網絡實驗存在著實驗內容和課堂教學相脫節、技術落后等問題。因此筆者認為應加強實踐教學改革。

首先，確保實驗內容和課堂教學內容的統一，保證實踐課程內容能夠服務于信息專業。在安排實驗內容的過程中，應充分考慮到課堂內中，結合知識點之間的銜接關系，合理劃分單元，而每個單元則應設計相應的實驗，讓學生通過實驗，加深對課堂內容的理解，并培養學生的實踐技能。

其次，在建設網絡實驗室的過程中，應有前瞻性與針對性。例如：根據局域網、網絡互連技術以及廣域網等層次不同的時間環境，建設網絡實驗室等。結合教學環境的不同，建設網絡實驗仿真系統等，讓學生能夠了解到實驗結構。

最后，筆者認為應增設培養學生創新能力以及綜合運用能力的課程項目。按照網絡課程特征，在課后，讓學生以小組形式，進行網絡系統試驗等，如實現銀行網絡系統、企業網絡系統或校園網，從而讓學生能夠全面地了解各類通信協議和通信產品等。

3.結語

在改革計算機網絡課程的過程中，應結合該課程教學特征以及目前網絡技術發展實際情況，從實踐教學環節、教學方法、教學模式、教學內容、教學目標等方面入手，加強教學改革，以此提高該課程的教學效率，實現信息專業的人才培養目標。

參考文獻：

[1]郭麗，李秦渝，韓曉紅. 大學計算機基礎網絡課程協作學習的教學設計[J]. 電子世界，2012，24：155-156.

[2]劉彥保. 計算機網絡課程教學改革與實踐[J]. 黑龍江高教研究，2006，02：111-112.

[3]陳燕，宋玲. 計算機網絡課程教學改革實踐[J]. 廣西大學學報（自然科學版），2006，S1：56-59.

[4]王春東，張樺，莫秀良. 重視實踐教學環節，深化計算機網絡課程教學改革[J]. 計算機教育，2010，09：147-149.

[5]陳昕，陳俊杰，陳維興. 高校信息類專業計算機網絡課程教學改革與研究[J]. 太原理工大學學報（社會科學版），2003，S1：92-94.

[6]廖作斌. 高校計算機專業管理信息系統課程教學改革探討[J]. 大眾科技，2010，10：205-206.