淺析如何加強(qiáng)和改善高校圖書(shū)館文化育人職責(zé)

【摘要】：文化傳承與文化教育是圖書(shū)館區(qū)別于其它信息服務(wù)機(jī)構(gòu)唯一特征，也是高校圖書(shū)館的基本職責(zé)。本文明確提出高校圖書(shū)館在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、傳承大學(xué)文化、傳播社會(huì)主流文化等方面的職責(zé)，并從構(gòu)建圖書(shū)館文化體系、建立長(zhǎng)效文化育人制度、培養(yǎng)圖書(shū)館員的文化追求、充分利用館藏特色文化資源四個(gè)方面提出改進(jìn)策略，以期充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的文化育人功能。

【關(guān)鍵詞】：高校圖書(shū)館;文化育人;大學(xué)文化;文化體系

1在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，“文化是大學(xué)之魂”正在成為一種嶄新的大學(xué)理念。大學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校的藝術(shù)、文化、學(xué)術(shù)交流和研究中心，更應(yīng)肩負(fù)起文化的傳承、培育、融合和守護(hù)，引領(lǐng)社會(huì)文化更新和發(fā)展的重任，自覺(jué)承擔(dān)起文化育人的重大使命

1 高校圖書(shū)館文化育人存在的問(wèn)題及原因

1.1存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校圖書(shū)館發(fā)展中存在若干問(wèn)題，制約并阻礙著圖書(shū)館文化育人功能的深入。一是以信息技術(shù)教育取代文化教育。注重讀者信息素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，忽視人文精神和道德修養(yǎng)的滲透。信息教育只是延伸了圖書(shū)館教育的范圍，不應(yīng)替代圖書(shū)館的文化育人功能。二是資源建設(shè)以學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)。圖書(shū)館的資源和經(jīng)費(fèi)配置以學(xué)校的評(píng)估、學(xué)科的發(fā)展為中心，把老師和學(xué)生看成學(xué)科人，成為學(xué)科發(fā)展的工具。[1]三是教育的方法缺少創(chuàng)新，都沿用講座、征文、讀書(shū)月等傳統(tǒng)手段，且內(nèi)容也不能及時(shí)緊跟國(guó)內(nèi)外重大事件和熱點(diǎn)新聞。四是活動(dòng)缺少制度性和常態(tài)性，沒(méi)有相應(yīng)的制度保障和專(zhuān)人負(fù)責(zé)，活動(dòng)大都是被動(dòng)式或臨時(shí)性，日常性、常態(tài)性的教育缺乏計(jì)劃和措施。

1.2 問(wèn)題原因探析

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因有多重。從外部原因看，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀正由一元向多元發(fā)展，各種不同的價(jià)值觀互相沖突，社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始由崇尚理想向務(wù)實(shí)方向轉(zhuǎn)變，使高校圖書(shū)館的人文精神受功利主義的侵害，忽略了其在文化建設(shè)中的導(dǎo)向和教育任務(wù);從內(nèi)部原因看，高校的擴(kuò)招和以學(xué)科為中心的大學(xué)文化，導(dǎo)致圖書(shū)館的價(jià)值取向從育人為中心轉(zhuǎn)向育才為中心，重技術(shù)知識(shí)傳播多于重文化素養(yǎng)的培養(yǎng);從根本原因看，高校圖書(shū)館對(duì)自身職能、價(jià)值及在大學(xué)生教育中地位作用的認(rèn)知不全面，因而導(dǎo)致問(wèn)題存在。

2高校圖書(shū)館文化育人職責(zé)的體現(xiàn)

作為學(xué)校教育的三大支柱之一，高校圖書(shū)館在大學(xué)生的文化教育中地位重要、作用獨(dú)特。圖書(shū)館的文化育人不是課堂上的由上而下的講授，而是通過(guò)環(huán)境、資源、服務(wù)、管理等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是極具親和力的潛移默化的方式。[2]

2.1 高校圖書(shū)館是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀的重要場(chǎng)所

大學(xué)是每個(gè)青年逐漸樹(shù)立和堅(jiān)定其世界觀、立人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，但大學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)還處于不穩(wěn)定階段，很容易受到外界的干擾，在價(jià)值取向上容易受到社會(huì)諸多因素的影響而不斷變化。他們需要構(gòu)建一個(gè)足夠堅(jiān)實(shí)的信念體系，以便在各種思潮的沖擊下仍舊保持清醒的頭腦去認(rèn)識(shí)和思考，從現(xiàn)代人的浮躁和急功近利中擺脫出來(lái)。圖書(shū)館濃厚的文化底蘊(yùn)，溫馨的閱讀環(huán)境，濃郁的文化氣息是他們自我完善、精神修養(yǎng)的殿堂，是實(shí)現(xiàn)他們自身理想和價(jià)值的場(chǎng)所。高校圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮思想導(dǎo)向作用，給學(xué)生以正確的思想指導(dǎo)，主導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，幫助大學(xué)生在思想品質(zhì)方面健康發(fā)展。

2.2高校圖書(shū)館是傳承大學(xué)文化精神的重要基地

高校圖書(shū)館處于高校精神文化和物質(zhì)文化的結(jié)構(gòu)層，是高校文化建設(shè)的重要基地，不但蘊(yùn)藏著開(kāi)展校園文化活動(dòng)所必需的豐富的文化信息資源，而且可以通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)條件、文化設(shè)施、文化創(chuàng)造和文化服務(wù)，去支持和推進(jìn)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。[3]如許多中外名人學(xué)者在圖書(shū)館的演講，圖書(shū)館經(jīng)常舉辦的各種文化講座等。良好的圖書(shū)館文化氛圍對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、教育、凝聚、激勵(lì)等作用。圖書(shū)館通過(guò)其特有的教育和服務(wù)功能在一代代的師生中傳承著大學(xué)文化精神。

2.3 高校圖書(shū)館是傳播社會(huì)主流價(jià)值文化的重要機(jī)構(gòu)高校圖書(shū)館不僅是傳統(tǒng)文化的保存者和文化知識(shí)的傳遞者，更是主流價(jià)值文化的引導(dǎo)者和教育者。在當(dāng)今信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分，在這個(gè)虛擬世界中，學(xué)生接觸到的海量信息所折射出不同色調(diào)的“文化”，勢(shì)必影響著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。作為文化育人的重要陣地，圖書(shū)館應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)主流文化的宣傳和教育，建設(shè)比較完整的反映主流文化的文獻(xiàn)信息資源。如根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有層次地開(kāi)展系列閱讀活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的精神食糧。

3 加強(qiáng)高校圖書(shū)館文化育人功能的策略

大學(xué)興起帶來(lái)國(guó)家昌盛，大學(xué)文化應(yīng)成為國(guó)家提升軟實(shí)力、民族實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的中堅(jiān)力量。[4]肩負(fù)文化傳承和文化教育使命的高校圖書(shū)館應(yīng)以加強(qiáng)和改進(jìn)為方向，以重在建設(shè)為方針，采取相應(yīng)的調(diào)整措施：

3.1 構(gòu)建圖書(shū)館文化體系文化體系的構(gòu)建對(duì)圖書(shū)館文化建設(shè)、文化教育具有動(dòng)力作用和導(dǎo)向作用。一個(gè)圖書(shū)館文化體系中的文化價(jià)值觀決定了文化教育的內(nèi)容和方向。一個(gè)圖書(shū)館員的文化價(jià)值觀決定了他的文化追求、文化欣賞情趣和文化消費(fèi)行為。圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)文化育人功能，首要的是構(gòu)建一個(gè)健康向上的文化體系，形成良好的文化環(huán)境和精神氛圍，增強(qiáng)圖書(shū)館員的凝聚力和責(zé)任心，使讀者對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生依賴(lài)感和認(rèn)同感。圖書(shū)館構(gòu)建的文化體系是在體現(xiàn)圖書(shū)館自身獨(dú)特的價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，符合社會(huì)主流價(jià)值和時(shí)代發(fā)展前景，為圖書(shū)館人所愿意接受、有感召力和凝聚力的價(jià)值體系，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

3.2 建立長(zhǎng)效的文化育人制度文化教育不僅需要結(jié)合重大慶典、重大節(jié)日和國(guó)內(nèi)外重大突發(fā)事件進(jìn)行即時(shí)性、突擊式施教，更重要的是大量日常性、常態(tài)式的文化教育。建立長(zhǎng)期有效的文化育人制度，可以充分發(fā)揮圖書(shū)館在業(yè)務(wù)工作方面獨(dú)具的連接性和聚合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，精心策劃與組織多種方式的教育活動(dòng)。

3.3 培養(yǎng)圖書(shū)館員的文化追求。圖書(shū)館員是圖書(shū)館文化的主要載體。他們既是管理、服務(wù)人員，又是教育工作者，館員的言行舉止、服務(wù)水平直接關(guān)系著每個(gè)讀者的文化品位和精神培養(yǎng)。[6]他們規(guī)范的行為、高品位的修養(yǎng)能力本身就是一種優(yōu)雅的行為文化，所謂“身教勝于言教”，這種無(wú)形的教育具有潛移默化的影響。因此要培養(yǎng)圖書(shū)館員的文化追求，一是通過(guò)自己所從事的圖書(shū)館工作對(duì)讀者進(jìn)行文化教育和文化引導(dǎo)。作為一名圖書(shū)館員一方面要通過(guò)各種渠道，充分掌握社會(huì)信息、不同層次的讀者對(duì)圖書(shū)的需求情況、審美取向、閱讀習(xí)慣，提供讀者覆蓋面廣、有相當(dāng)知識(shí)深度的圖書(shū);另一方面，要有觀察力和鑒別力，圖書(shū)館員不僅是圖書(shū)的管理者，更是圖書(shū)的鑒定者，是代表廣大讀者利益的特殊讀者，能夠鑒別圖書(shū)的質(zhì)量和內(nèi)容，為適合的讀者推薦適合的圖書(shū)。借圖書(shū)傳播先進(jìn)文化是圖書(shū)館員的崇高使命。二是圍繞圖書(shū)館事業(yè)努力追求自身文化個(gè)性的不斷修煉與完善。在當(dāng)下社會(huì)不和諧音符的躁動(dòng)下，圖書(shū)館員要耐得住清貧和寂寞，明確自己的責(zé)任，在平庸粗俗的氛圍中保持一份清醒，不迷失自我，擇善而從，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和光大。

3.4 彰顯特色文化資源作為文化知識(shí)傳媒的高校圖書(shū)館，對(duì)廣大學(xué)生的影響，本質(zhì)上是一種“無(wú)聲之教”，它通過(guò)自身館藏文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。因此，高校圖書(shū)館除了根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)配置文獻(xiàn)資源，還應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)主流文化的宣傳和教育，建設(shè)比較完整的反映主流文化，體現(xiàn)圖書(shū)館文化底蘊(yùn)和社會(huì)影響力的特色文化資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠逐漸感受和領(lǐng)悟到來(lái)自這種環(huán)境的影響和教育。特色文化資源的作用既是內(nèi)隱的滲透于圖書(shū)館的各個(gè)方面;又是外顯的能夠通過(guò)各種信息的傳播給人以深刻的影響和作用，潛移默化地促進(jìn)人的某些素質(zhì)的形成和完善。圖書(shū)館彰顯特色文化，首先要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才的培養(yǎng)任務(wù)與目標(biāo)，確定本館的特色文化。其次，要結(jié)合地域特色，挖掘鄉(xiāng)土文化資源，建立獨(dú)特的地方特色文化資源。

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