新常態(tài)視角下民辦高校學(xué)生管理策略芻議

【摘要】：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，民辦教育在中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的作用。但民辦高校的學(xué)生管理工作正面臨著巨大挑戰(zhàn)。抓好學(xué)生管理工作，不僅關(guān)系到民辦高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而且關(guān)系到民辦高校自身的生存和發(fā)展。筆者在分析了新形勢(shì)下民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的學(xué)生管理思路和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：民辦高校;學(xué)生管理;管理模式

一、新形勢(shì)下民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)

民辦高校的學(xué)生是大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，他們既有普通公辦高校學(xué)生的一般共性，在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上又有鮮明的個(gè)性。

1.價(jià)值取向日趨務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性、功利性和盲目性比較突出

民辦高校學(xué)生的基本心態(tài)是積極、進(jìn)步、向上的，有志向，有抱負(fù)，有美好的人生追求。但是，少數(shù)學(xué)生世界觀和人生觀尚未成熟，缺少志向和遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)集體活動(dòng)和公益性活動(dòng)沒(méi)有興趣，在追求自我完善和自我發(fā)展中，往往出現(xiàn)偏重功利、偏重個(gè)人利益的短期行為，不少學(xué)生的個(gè)人價(jià)值取向徘徊在高尚與實(shí)惠之間。加之他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷比較缺乏，心理成熟度還不夠高，不少學(xué)生對(duì)人生的看法、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解還是淺層次的，對(duì)一些新生事物容易認(rèn)識(shí)不清，原有的觀念和看法也容易動(dòng)搖。不少學(xué)生在遇到一些具體問(wèn)題時(shí)，缺乏理性思考，易受外界因素影響，往往“隨大流”，憑著感覺走，對(duì)利弊、后果、危害考慮較少，特別是接觸到一些不健康的東西時(shí)，界限不容易把握，道德意識(shí)和道德行為易發(fā)生偏差，甚至模仿、跟隨，經(jīng)不起誘惑。及時(shí)有效地教育疏導(dǎo)，是民辦高校教育的重要課題。

2.心理易失衡，自信心和自尊心易受打擊，抗挫折能力較弱

民辦高校的學(xué)生入校之后，思想上的壓力一般都比較大，他們總覺得自己低人一等，是“二等公民”。他們也因此而表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相信自己通過(guò)民辦高校的學(xué)習(xí)深造，同樣可以獲得高等教育的文憑，有光明的發(fā)展前途。但是，他們又覺得自己是民辦高校的大學(xué)生，上的是“三流”的學(xué)校，處處受人歧視，因而底氣不足，思想包袱沉重，影響了學(xué)習(xí)與生活。這種情緒不容易得到化解和宣泄，會(huì)導(dǎo)致一種心理失衡，自信心和自尊心易受打擊，在行為上就會(huì)產(chǎn)生孤僻、厭學(xué)、重視網(wǎng)絡(luò)虛擬的人際關(guān)系而漠視現(xiàn)實(shí)等等一系列現(xiàn)象

3.有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

民辦高校的大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的處境，清楚自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的位置，渴望獲得優(yōu)良成績(jī)。但由于自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠，不知不覺間放松對(duì)自己的要求。一旦考試成績(jī)不合格，又經(jīng)受不住失敗的考驗(yàn)。就會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)曠課、遲到、早退、逃學(xué)或中途退學(xué)等現(xiàn)象。造成民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的真正原因，就在于他們沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)待學(xué)習(xí)，他們大多僅憑一時(shí)的沖勁或考試前的突擊。然而學(xué)習(xí)貴在持之以恒，貴在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，而不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，因而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。

4.技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)比較明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡

民辦高校學(xué)生技能特長(zhǎng)比較明顯。他們大多都有較強(qiáng)的為人處事能力，社交能力強(qiáng)，交際面廣，思想活躍，易于接受新事物;有特長(zhǎng)的學(xué)生多，有的受過(guò)正規(guī)的專業(yè)教育，有在各種活動(dòng)中展示自己的才華的強(qiáng)烈愿望。但是，不少同學(xué)文化底子薄，基礎(chǔ)差，偏科比較嚴(yán)重，參差不齊，總體發(fā)展不平衡。大多數(shù)學(xué)生對(duì)理性和抽象化知識(shí)興趣不濃，喜歡接受感性、具體、時(shí)尚的信息;不少學(xué)生家庭條件比較好，缺少必要的獨(dú)立生活體驗(yàn)，適應(yīng)能力較弱，相互關(guān)系不夠協(xié)調(diào);甚至有的想得多、干得少，眼高手低，少數(shù)學(xué)生有吸煙和熱衷玩游戲的不良習(xí)慣。這些都是民辦高校管理工作不可忽視的問(wèn)題。

5.有一定的組織紀(jì)律觀念，缺乏持久的自我約束力和控制力

與公辦高校的大學(xué)生一樣，民辦高校的大學(xué)生在智力發(fā)展水平上，沒(méi)有顯著差異。但民辦高校的大學(xué)生的確存在著學(xué)業(yè)成績(jī)不良、思想道德滑坡的現(xiàn)象，根源就在于他們雖然有一定的組織紀(jì)律觀念，但是從小養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，想追求其所謂的“自由”和自認(rèn)為的“個(gè)性”，表現(xiàn)在上課遲到早退、不請(qǐng)假外出、不按時(shí)起床、不按時(shí)熄燈等;有的缺乏持久的自我約束和自我管理能力，表現(xiàn)在剛?cè)胄r(shí)注意約束自己的行為，時(shí)間稍長(zhǎng)就放松了要求，自身毛病就暴露出來(lái)了;還有的容易沖動(dòng)和感情用事，甚至出現(xiàn)酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重的違紀(jì)行為。

二、民辦高校學(xué)生的管理策略

1.端正思想、政治領(lǐng)航

民辦高校學(xué)生的思想比較活躍，對(duì)一些事情的看法容易產(chǎn)生片面性，潛在產(chǎn)生道德滑坡的危險(xiǎn)，因此要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，尤其要注重教育疏導(dǎo)。注重教育疏導(dǎo)就是在管理工作中發(fā)揮思想教育的作用，加大思想教育的比重，把思想教育滲透到管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使思想教育與管理工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到管中有教，教中有管，管教結(jié)合，使之溶為一體，以提高管理工作的有效性?！肮芾怼倍直旧砭陀薪逃膶傩?，沒(méi)有教育的管理可以說(shuō)是沒(méi)有效果的管理。因此，民辦高校的學(xué)生管理必須十分注重教育和疏導(dǎo)。

一是要重視入學(xué)動(dòng)機(jī)教育。“態(tài)度決定一切”。要圍繞學(xué)生入學(xué)時(shí)的疑慮、不安等心態(tài)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，通過(guò)教育調(diào)整學(xué)生的情緒，淡化高考不理想的失落感，盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，消除顧慮，樹立對(duì)民辦高校的信心，以飽滿的熱情投入到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中去。

二是要重視思想道德教育。要圍繞理想、信念、人生進(jìn)行成才意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的教育，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，在奮發(fā)求知的同時(shí)，注重思想品德修養(yǎng)，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)，構(gòu)筑精神支柱，使之全面發(fā)展。

三要重視平時(shí)點(diǎn)滴教育。在平時(shí)管理過(guò)程中，要注意觀察和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良思想苗頭，準(zhǔn)確把握思想脈搏，有針對(duì)性地開展教育疏導(dǎo)，不斷把正確認(rèn)識(shí)、正確的思想、正確的觀念導(dǎo)入學(xué)生的大腦中，幫助他們澄清各種模糊認(rèn)識(shí)，凈化思想靈魂，增強(qiáng)自身免疫力，以提高自我約束能力。

2.科學(xué)管理、保障素質(zhì)

建立一支專職的學(xué)生管理隊(duì)伍，是民辦高校學(xué)生管理的根本。一所高校的學(xué)生管理工作者的素質(zhì)某種程度上決定了這所高校的管理水平。學(xué)生管理工作者不但要有專業(yè)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更要有高尚的品德、崇高的敬業(yè)精神和良好的個(gè)人素質(zhì)，要身體力行，言傳身教，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，切實(shí)地推進(jìn)民辦高校學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化，制度化，人性化。

3.完善制度、責(zé)權(quán)分明

隨著高教改革的迅猛發(fā)展，大學(xué)越來(lái)越成為沒(méi)有“圍墻”的校園，大學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權(quán)利和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生管理工作運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。現(xiàn)在，民辦高校學(xué)生工作制度存在的主要問(wèn)題是：一是不完整、不健全，在學(xué)生教育和管理的全過(guò)程中仍有許多空白點(diǎn)，以至于無(wú)章可循，給管理工作帶來(lái)很多困難;二是臨時(shí)性、應(yīng)急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性不能保證;三是由于規(guī)章制度本身不嚴(yán)密和人為因素的干擾，規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。因此，建立科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生工作規(guī)章制度是民辦高校學(xué)生工作的需要。民辦高校應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)本校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為，行使有效的管理，要做到責(zé)、權(quán)、利分明，便于相互之間進(jìn)行充分、有效的協(xié)調(diào)，從而依法依規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

4.以人為本、自主管理

民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中要注重以人為本，抓住管理重點(diǎn)，改變以統(tǒng)一為前提的目標(biāo)模式，注重強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)事實(shí)與價(jià)值、思想與行動(dòng)、情感與理性的統(tǒng)一。通過(guò)與學(xué)生談心、掌握學(xué)生資料、觀察學(xué)生日常行為、關(guān)心學(xué)生生活等途徑，做到學(xué)生管理過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利，充分吸收學(xué)生參與管理與自主管理，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)，正確處理全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)是大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的群眾性組織，在學(xué)校的教育和管理中，學(xué)生會(huì)組織能夠通過(guò)自己的努力工作，在學(xué)校與學(xué)生之間起到橋梁和紐帶作用。民辦高校應(yīng)該通過(guò)學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，合理地組織人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源，有計(jì)劃地指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、實(shí)施有關(guān)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在此過(guò)程中給予大學(xué)生更多的自主權(quán)，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的潛能，使其達(dá)到最佳的成長(zhǎng)狀態(tài)。

5.關(guān)注心理、尊重人格

心理健康教育有利于提高學(xué)生管理工作效率，可以幫助學(xué)生鍛煉心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生自我教育能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和自我效能感，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。關(guān)注部分學(xué)生因不良行為習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素影響造成消極心理、心理障礙或心理疾病，必須因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，排除心理障礙，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，使他們樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把個(gè)人的前途與國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，就能提高民辦高校學(xué)生的管理效率和水平，促進(jìn)大學(xué)生人格的健康發(fā)展。

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