淺談教師表揚和批評學生的策略

【摘要】：作為教師，如何正確運用表揚教育和批評教育是很有講究的，筆者從教育教學實際出發(fā)，在教學中合理利用批評與表揚的教育激勵學生，收到了較好的效果，提高了教學效果和學習質(zhì)量，對教育教學工作起到了啟發(fā)和幫助作用。

【關鍵詞】表揚教育;批評教育;策略

作為教師，如何正確運用表揚教育和批評教育是很有講究的，筆者從教育教學實際出發(fā)，在教學中合理利用批評與表揚的教育激勵學生，收到了較好的效果，提高了教學效果和學習質(zhì)量，對教育教學工作起到了啟發(fā)和幫助作用。

一位美國心理學家說過：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！彼自捳f：“金無赤足，人無完人。”作為教師盡管很負責，很辛苦，很周到，很盡心，卻得不到歡迎，甚至引起學生的反感，使學生產(chǎn)生逆反心理。這種想象在教學工作中時有遇到，筆者通過觀察這些教師，發(fā)現(xiàn)這些教師沒有正確利用批評與表揚的教育。一個不善于表揚學生的教師，很難獲得好的教育效果;一個不懂批評藝術的教師，也不會成為受學生歡迎的好教師。作為教師，怎樣才能有效地利用批評與表揚，激勵學生更好地進步是值得探索的課題。

一、批評和表揚的前提是關愛學生

哲學家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睈凼侨祟惼毡榈男睦硇枰?。每個學生都想得到自己周圍親人、同伴的關懷、信任、尊重和幫助，并且愿意用同樣的感情去愛周圍的人。學生更為關注的愛是學校里教師的愛。筆者認為，作為一名教師首先應該明白，無論表揚還是批評，都要建立在對學生發(fā)自內(nèi)心的、深深的“愛”的基礎上，這是教師教育成功的基本前提。因為教師的愛不僅是一種態(tài)度和情感，它實際上是一種評價，一種社會性認可，在每個學生的心目中具有非同尋常的心理作用，從而成為促進學生努力學習、積極向上的內(nèi)部動力。師愛是一種高尚而神圣的情感，師愛不是無原則的溺愛和寵愛，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結(jié)合。

二、掌握適當?shù)呐u教育

批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術。教師對學生的批評，可以喚起學生對自己不良行為的警覺，恰當批評，能夠及時給學生指點迷津。但是若在批評學生的時候，方式方法不當，不但達不到教育的目的，反而可能引起教師與學生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評，不會傷害學生的心靈，而是激發(fā)學生的上進心。因此，作為教師對學生進行批評時，要注意以下兩方面。一方面要先調(diào)查，后批評。俗話說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，弄清事實是正確批評的基礎。教師在批評前，一定要對學生所犯的錯誤進行調(diào)查確認，摸清來龍去脈，要對學生犯錯的原因加以分析，切忌主觀臆斷、想當然，傷了學生的自尊心。另一方面批評要曉之以理，動之以情。教師對待學生像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有理解、尊重和信任，才能使學生親近、信任教師，心悅誠服地接受教師的批評和指點。老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對學生的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。適當批評，實際上是形成了一種和諧的師生關系。

三、運用合適的表揚教育

每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面，作為教師，應從每個學生身上看到人性的美好，同時善于發(fā)現(xiàn)學生的每個閃光點、肯定學生的每一次進步、欣賞學生的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。

筆者在教學中從兩個方面運用合適的表揚教育，促進學生的成長。一方面善于發(fā)現(xiàn)學生不明顯的優(yōu)點加以贊揚。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上，而是要去發(fā)現(xiàn)學生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。另一方面對學生保持微笑。微笑是一種不著痕跡的贊揚。微笑能給學生帶來親切感。輕輕一展笑容，就勝過千方萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑，更不要吝嗇你表揚的話語。 同時作為教師，應注意表揚方法的多樣性。不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人而異采取不同的表揚方式。在工作中筆者運用過以下方式：明確而富有激勵性的語言，如當學生在課堂上說出自己與眾不同的想法時，可以說“你的想法很特別，很有創(chuàng)意”;當學生幫助老師做事時，可以說“你幫了老師的忙”;點頭表示贊同，豎起拇指表示夸獎，拍拍肩膀表示欣賞。聽學生講話神情要專注、面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好顯得驚訝、欣喜等。

作為老師要盡量多用表揚，少用批評，用好表揚，慎用批評。作為教師，在課堂教學中合理運用表揚與批評教育，促進師生關系的融洽，形成師生互動的良性循環(huán)。

參考文獻：

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