摭談初中政治開放課堂的打造

【摘要】：政治學科是初中階段一門重要的學科 ，它在構建學生人生觀、道德觀、價值觀等方面扮演著不可或缺的重要角色。 在政治教學活動中，課堂教學是其最主要的教學形式，通過課堂教學，學生能夠獲得系統的知識。然而，課堂教學也具有封閉性的特征，這種封閉性如果不注意改善，就會影響整個政治課堂教學的實效性。因此，開放政治課堂，提高政治課堂教學的實效性就成為了素質教育的關鍵所在。本文將對如何打造初中政治開放性課堂摭談一下自己的認識，僅供參考。

【關鍵詞】：初中政治;開放課堂;打造

一、打造開放課堂的必要性：

初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價值觀導向的課程，也是學校德育工作的重要協助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學的有效開展也面臨著來自多方面的教學“尷尬”。如今，初中政治學科都是以開卷的形式進行考試，在考卷中，開放性的題型越來越多，考試的重心逐漸由過去的知識考查向能力考查方面轉變， 而這些考試方面的轉變與如今所倡導的素質教育理念是相契合的。 在素質教育理念中，無論是教學目標、教學模式還是教學策略等都發生了很多的變化，以往片面地以知識傳授為目的的政治教學活動受到了很多的挑戰。作為教師，應當把提升學生的綜合素質作為政治教學活動的目標，在政治教學中，開放課堂，努力踐行素質教育理念，提升政治課堂教學的實效性。

二、怎樣打造政治開放課堂：

①豐富教學形式

所謂開放式課堂教學是針對傳統教學方法中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。在教學過程中，學生應該被看作是處于不斷發展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構建、升華過程的人。因此，這就要求師者必須始終把教學過程當作一個動態的、變化的、不斷生成的過程，而不是呆板的讀書本。傳統的初中政治課堂是以講授式課堂為主，學生在課堂上處于被動接受的地位，知識講授也更多是以教材內容為主，難以提起其對于課堂的興趣。在以往的政治課堂教學中， 最常被教師所采用的就是教師講學生聽的單向的講授式教學，在這種教學模式中，學生的學習主體地位被大大地弱化，整個教學過程中基本上都是教師一人在唱“ 獨角戲”，這樣，就使得學生很多方面的能力都沒有機會得到實效的提升，從而影響了學生個人素質的全面發展。要想打造好初中政治的開放課堂，就要改變這一老師唱“獨角戲”的局面，豐富教學形式，讓學生們都能夠積極主動地參與進課堂里，要真正成為課堂的參與者，而不只是單純機械地作為一個“觀眾”和“聆聽者”。

因此，在政治課堂教學中，教師一定要注意活化課堂教學的形式，除了傳統的講授式教學以外，還要根據教學實際適當引進一些其它的教學形式，如探究式教學、自主發現式教學、小組合作式學習等。我們還可以嘗試著還課堂給學生，讓學生主導政治課堂的教學，讓學生來扮演小老師，參與到課堂的準備和組織上來。

另外，如果課堂內容與生活實際相脫節，學生們無法從生活出發去體會理解教學內容，那么教學效率也自然不會高。所以打造開放性課堂，還應該從實際出發，教會同學們怎樣從身邊的實事中領悟教學內容，這樣不僅同學們會對所學的知識更感興趣，對知識的記憶也會更加深刻。

②豐富課堂內容

教材是我們開展政治教學活動的基本依據，在政治課堂上，圍繞著教材內容開展教學活動毋庸置疑。然而，教材內容畢竟有限，與學生的個人發展需求相比，教材知識還存在很多的不足。如果教師在開展教學活動的時候，把教學內容鎖定在唯一的教材上，勢必會影響學生知識面的拓展，進而影響政治課堂教學的實效性。因此，教師在講課的過程中，一定要注意開放教學內容，多搜集一些生活時政資料用以對教材知識進行補充。正如筆者在前文提到的，一切教學只有從生活實際出發，才能讓學生更好得領悟教學內容，提高學習的興趣，記憶也更加深刻。為了在上課的時候有更多的教學素材，教師可以每天都堅持看新聞聯播、今日說法、焦點訪談等節目，還會通過互聯網了解一些時下的熱點話題，并做適當的記錄，這樣，有了這些日常的累積以后，在上課的過程中， 很多與教材內容相關的時事熱點教師就能夠做到信手捏來，從而實效擴展了課堂教學的內容量。為了增加在學習過程中的互動性，教師不僅自己要多關注時政，也可以要求同學們回家多收看新聞。到了課堂上可以讓同學們相互討論一些熱點實事，并引導其挖掘其中所包含的政治知識。這樣進行教學，不僅課堂內容不會千篇一律，枯燥無味，也可以激發同學們的發散性思維，真正做到學有所用，在傳授知識的同時也提高了他們的個人能力。

三、總結：

總之，在素質教育不斷推進和實施規范辦學的新情況下，做到既不增加學生負擔又提高教學質量已成為教育的新課題。捷徑是沒有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學質量。在初中政治教學中，我們一定要努力打破封閉的課堂教學模式，豐富教學形式和課堂內容。這樣，在開放的課堂中，學生在政治課堂上學習的就不再僅僅是課本上單調的知識點，而是創新能力、探究能力、實踐能力等一系列能力的提升。

參考文獻：

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