小議表揚與批評在教學中的合理應用

【摘要】：作為教師，在教學中的合理應用表揚與批評，能有效地激勵學生更好地進步。筆者在教學中注重批評要對事不對人、批評學生要注重因人而異、運用表揚要適量、適度、適時等原則。筆者在教學中合理利用批評與表揚，有效激勵學生，收到了較好的效果。

【關鍵詞】表揚與批評;合理應用

作為教師，在教學中的合理應用表揚與批評，能有效地激勵學生更好地進步。筆者在教學中合理利用批評與表揚，有效激勵學生，收到了較好的效果。

一、批評要對事不對人

作為教師，要做到把自己的光和熱送到每一個學生身上，不能厚此薄彼，更不能戴著“有色眼鏡”看人，對學生的缺點，批評教育時要堅持“對事不對人”的原則，讓學生體會到：是自己的行為不對，犯了錯誤，只要今后改正，仍然是好學生，老師批評教育我，是出自對我的關懷、愛護。在批評時千萬不要出現諸如 “我就知道你是這樣的人” ，“我看你永遠也改不了”“你要是能有某某同學一半就好了”等貶低性的語言，這樣的語言，等于全面否定了學生，剝奪了學生改過自新的機會。筆者經常運用一些小小的技巧來增強批評的“效果”。比如使用幽默話語巧批評。德國著名演講家海茵茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。”幽默批評是重語輕說，讓學生在詼諧、愉快中接受批評，改正缺點。適當地運用幽默可以在批評與被批評之間形成一種和諧氣氛，在心理上學生比較容易接受批評意見。有一次筆者就是使用了此種批評方法，由于學生課間玩得忘形了，鈴聲響過還沒有幾個拿出課本的，當筆者看到這種情況時說：“咱班同學的課本還都在午休，睡在書包里做美夢呢。”同學們一聽，怔一下，吐了吐舌頭，趕忙拿出課本。

教師要善于借助哲理故事啟發學生。在批評學生某種錯誤做法時，不直言其事，而是借助于寓言故事、歷史典故、軼聞傳說來諷喻說理。筆者遇到過這樣的情況：有學生在發言，觀點還沒有陳述完，教室里就會有“唏噓”聲傳來，更有甚者會當堂反駁，弄得那位正在發言的同學漲紅了臉，不敢陳述自己的觀點，而課堂一片混亂。面對這種情況，筆者給同學們講了美國NBA著名球星奧尼爾的故事，重點提示奧尼爾的父親當年敲醒他的那句話：“你只有尊重別人，才會得到別人的尊重。”學生聽完這個故事以后，課堂上就很少出現打斷別人發言、不尊重別人的事情了。

二、批評學生要注重因人而異

每個學生的性格各不相同，他們對批評的承受能力也不一樣，對不同性格不同性別的學生批評要運用不同的方法。對那些認識能力、判斷能力較差，而性格又比較犟的學生，應以誠懇、平和、熱情的態度去幫助和引導他們，適時地并采用適當的語言指出其不足之處，心平氣和地同他商討不良行為引起的不良后果以及糾正的方法，使其感到老師的誠懇批評是對自己的關心和愛護，進而改正錯誤。特別是有些犯錯誤的學生，他們的自尊心表現得更為復雜一些，因為做了錯事，受到別的同學的責怪，產生了自卑感，有時甚至產生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。批評是不可或缺的一種教育手段，能讓人更加真實地認識自己。

三、運用表揚要適量、適度、適時

作為教師，要善于運用適量、適度、適時的表揚，以此培養學生的成功感、自信心。適量、適度，就是說表揚應該準確、探究分寸。一般來說，贊美和表揚可以滿足人的心理需要，學生受到表揚的激勵后，會與老師之間建立一種信任感，做事會更有動力、學習也會更有勁頭。作為教師，要毫不吝嗇地把真誠的表揚和贊美給學生。但是，也要看到，如果把握不好表揚的“度”，就不能發揮出激勵的效果，那些信口開河、隨心所欲的表揚，有時不但起不到鼓勵的作用，反而會使學生覺得老師的表揚“不值錢”，造成教師的威信下降，甚至給被表揚者帶來不良影響。適時就是說表揚要起到它應有的作用，還需及時，當一件先進事例發生時，教師應作出積極的反應，及時給予肯定和表揚。特別是對后進生的表揚更要及時。比如某學生連續幾次遲到，今天早到了要及時表揚;比如，某學生上課從未主動發言答過問題，今天主動發言，教師應及時表揚鼓勵。蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”教師要善于發現每一位學生身上的發光點，了解學生的每一點細微的進步，鼓勵及時而適度的表揚往往是促進后進生轉變、前進的催化劑。教師要善于在平凡中找出不平凡，甚至要有在學生的缺點中發現優點的本領。作為教師，要有一雙慧眼，善于捕捉，善于發現差生的閃光之處，及時表揚，引導他向著預期目標努力。表揚是一門藝術，教師要善于表揚，抓住表揚的契機，恰當的表揚，運用表揚藝術，引領學生健康成長，做學生的引路人。

作為教師，在教學中應合理運用表揚與批評，無論是表揚或批評都要符合學生的個性特點，教師對學生進行表揚與批評，應從學生的實際出發，采取最佳的方法，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]朱愛華.表揚與批評在激勵教育中的運用[J].企業家天地，2006（6）：130-131.

[2]劉洪剛.論教學中的表揚和批評[J].現代商貿工業，2012（11）：147.