思想政治教育專業的研究對象和研究目標

【摘要】：新的時代背景下，促進思想政治教育專業建設和發展，需要厘清思想政治教育學科與專業之間的關系，從學科知識化、社會應用、政策及制度杠桿三個方面確定研究對象。確立以適應新時代發展要求的創新人才為研究目標。為實現思想政治教育專業的現代轉型打下基礎。

【關鍵詞】思想政治教育專業;研究對象;研究目標

思想政治教育專業自 1984 年正式設立以來、成就顯著。思想政治教育學科專業的建設和發展從多方面為社會提供服務，思也為文化傳承創新做出了獨特貢獻。新的世紀、新的挑戰，要求在對思想政治教育專業有清晰的認識的基礎上、還要充分認識具有自身專業特色的研究對象和適應新時代發展要求的創新人才為研究目標，這是擺在思想政治教育理論和實踐工作者面前的現實課題。

一、思想政治教育專業概述

經歷了 30 多年發展歷程的思想政治教育專業建設，在取得令人矚目成就的同時，也同樣存在著一定的矛盾和問題。人們對于思想政治教育的專業與學科產生混淆。

思想政治教育專業與思想政治教育學科是兩個緊密聯系而又相互區別的范疇。思想政治教育專業以經濟社會發展和社會分工為導向，以人才培養為目標，是由一系列課程體系、社會實踐活動、教學科研人員和學生構成的組織形態;而思想政治教育的學科更加側重于理論體系的建構，具有明確的研究對象、完整的知識體系和系統的研究方法。思想政治教育的學科是思想政治教育專業的依托，思想政治教育的研究狀況和研究水平制約著思想政治教育專業建設的深度和視野。思想政治教育專業處于學科體系與社會職業需求的交叉點上。[1]

二、思想政治教育專業的研究對象

思想政治教育專業的研究對象也應該包括：思想政治教育專業的基本理論、基礎知識;馬克思主義的基本原理;從事思想政治工作的基本能力;黨和國家的方針、政策和法規;思想政治教育學科專業的理論前沿、熱點動態等。本文總結歸納為：學科知識體系、社會應用、政策及制度。

（一） 學科知識體系

思想政治教育知識體系是思想政治教育專業建設的知識基礎，是思想政治教育專業的生命基礎，也是三個基礎要素的核心。

1.思想政治教育專業的基本理論、基礎知識

思想政治教育知識體系在思想政治教育專業知識基礎建構中，需要探討和處理三個知識關系：（1）思想政治教育原理與馬克思主義理論的關系。主流觀點認為，馬克思主義理論是思想政治教育的基礎理論;有學者認為，思想政治教育是馬克思主義理論學科的二級學科等（2）思想政治教育學科知識與其他學科知識的關系。相對于思想政治教育學科知識體系而言，哲學、政治學等學科知識體系具有歷史悠久、體系完備、知識形態成熟、邏輯說服力強。（3）思想政治教育學科知識與社會應用的關系。思想政治教育專業能夠培養人才為社會服務，學生畢業后用所學的專業知識和專業技能服務社會，是思想政治教育專業與就業的關系。

2. 馬克思主義的基本原理

任何一種思想體系或是學科，都有屬于自己的基本原理。馬克思主義作為一個科學體系，它包括自己特有的基本概念、范疇、命題和最基本原理。馬克思主義基本原理是馬克思主義作為科學體系的理論支撐。在堅持和發展馬克思主義基本原理中，則是以馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理、科學社會主義原理這三個組成部分為基礎。毛澤東曾明確指出：“馬克思主義一定要向前發展，要隨著實踐的發展而發展，不能停滯不前。停止了，老是那么一套，它就沒有生命了。但是，馬克思主義的基本原則又是不能違背的，違背了就要犯錯誤。”[2]

當前思想政治教育專業學習者和研究人員，堅定不動搖的堅持馬克思主義、馬克思主義的中國化，是思想政治教育專業學生者學習的重點和核心，將馬克思主義基本原理與時代發展需求結合。

3. 思想政治教育專業的理論前沿、熱點動態

目前學術界對于思想政治教育發展的前沿的理解，還沒有達成一致的觀點。什么是前沿問題？本文認為至少有三重規定：（1）建設發展中緊迫需要而又尚待研究的重要理論問題;（2）理論與實踐發生矛盾而又亟待解決的重大問題;（3）理論邏輯演進中生發出來而又必須解決的新問題。

思想政治教育專業的學習者在學習本專業的理論基礎知識與馬克思主義基本理論遠遠不能順應時代的發展需求，學習者必須具備專業的政治敏感，對思想政治教育專業的理論前沿要善于捕捉熱點動態。對于前瞻性問題、具有爭議性的問題、趨向和導向性的問題要有敏銳的專業分析和研究能力。并且能夠不斷發現實踐中的問題、實現理論的創新，推進思想政治教育專業的科學化可持續發展。

（二）社會應用

思想政治教育專業以社會發展需求為依據，高等教育所說的社會服務，包括思想政治教育的知識服務和人才服務。思想政治教育專業能夠培養人才為社會服務，不可避免本專業的畢業生要涉及到社會各界當中擔任思想政治工作的任務。思想政治工作不能完全等同于政治工作或者是思想工作，而是思想工作匯總的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加。可以看出思想政治工作具有復雜性，思想性部分是個抽象難以表達出來的，政治性部分的工作更是不能小覷，面對西方敵對勢力的思想文化滲透，教育者本身的個人政治立場就顯得尤為重要，以及如何宣揚社會主義核心價值觀，成了難題。

（三）政策及制度

思想政治教育專業學習者不但學習以上系統知識、從事思想政治工作的基本能力以外，要對我國的政策和制度了解。對新時期黨的工作方針、政策有所掌握，特別要學習當前黨的會議精神。全面推進依法治國，提高法治工作隊伍思想政治素質、業務工作能力、職業道德水準，建設一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍。對于該專業的學習者和研究者來說，要不斷提升自身的思想政治素質、業務水平。

三、思想政治教育專業的研究目標

思想政治教育專業是培養具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作的專門人才。那么思想政治教育專業的研究目標就是圍繞著思想政治教育專業的培養目標而展開。

（一）社會各界的思想政治工作者

1983 年 6 月《國營企業職工思想政治工作綱要》（試行）提出，為了提高思想政治工作干部的政治素質和業務能力，要籌辦以培養思想政治工作領導干部為目標的政治院校。1984 年 4月《教育部關于在十二所院校設置思想政治教育專業的意見》提出，為了適應新時期思想政治工作的需要，教育部決定在部分高校設置思想政治教育專業，采取正規化的方法培養思想政治工作人才。1993 年 10月《國家教委關于高等學校思想政治教育專業辦學的意見》規定該專業的培養目標是“在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治教育工作的各級專門人才”。[3]思想政治教育專業培養目標由“高校思想政治工作人員”擴展到“黨政機關的思想政治工作者”。

1. 高等學校的思想政治工作者

高校是思想政治教育專業的第一個服務對象。1984 年設置該專業主要是為高校培養思想政治工作人員，1986 年9月《關于思想政治教育專業培養碩士研究生的實施意見》頒布，仍然強調培養目標主要為高等學校及黨政機關培養思想政治工作者和思想政治教育專業的教學、科研人員。

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2.黨政軍機關的思想政治工作者

由于國際、國內環境的影響，加上有些地方黨組織對思想政治建設重視不夠，許多黨員干部理想信念動搖、宗旨觀念淡薄、價值觀念扭曲。因此必須努力加強和改進黨的思想建設，充分發揮黨的思想政治優勢。

3.企事業單位、社會團體的思想政治工作者

當前，我國改革進入攻堅階段，發展進入關鍵時期，面臨許多新情況、新問題，需要發揮黨的政治優勢，加強和改進企事業單位思想政治工作。而提高政工干部隊伍的素質是做好思想政治工作的關鍵。社會團體是當代中國社會、政治生活的重要組成部分，正是通過黨的思想政治工作，促使社會各行業堅持馬克思主義的指導，邁向實現中華名族偉大復興之路。

（二）中小學德育工作者

中小學德育對青少年健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。為中小學培育德育工作者是思想政治教育專業的基本職責。

1.中學的德育工作者

為中等學校培養政治理論師資是政治教育專業設置的初衷，直到1991年 4月原國家教委印發了《關于高等師范院校本科政治與思想品德教育專業改革的意見》，針對該專業只培養政治理論課教師，而不培養德育工作者的狀況，明確規定其培養目標為“中等學校合格的思想政治課教師和德育工作者”。這是一次重要改革，培養目標拓展到全部中學德育工作者，思想政治課教師扮演雙重角色，既要做思想政治理論的傳播者，又要做思想品德的示范者。

2.小學的德育工作者

長期以來，為了滿足普及小學教育對教師的需求，我國建立了三級師范體制。其中，中師培養的是全科教師，這種培養模式在當時的情況下滿足了普及小學教育對教師的需求，弱點是不利于小學教師的專業化發展。《教育部 2003 年工作要點》提出提高辦學層次，推進師范院校改革，鼓勵綜合性大學開展教師教育，因此一些小學德育工作者教師教育的模式出現多樣化。讓那些愿意從事小學德育的學生繼續修教師教育課程，取得小學教師資格，成為高學歷、專業化的小學德育工作者。

注釋：

[1]孫其昂.思想政治教育學前沿研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2] 毛澤東文集[M].北京：人民出版社，1999.

[3]教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

參考文獻：

[1]孫其昂.思想政治教育學前沿研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]列寧選集[M].北京：人民出版社，1995.

[3]毛澤東文集[M].北京：人民出版社，1999.

[4][5]教育部思想政治工作司.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

[6]教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949-2008）[M].北京：中國人民大學出版社，2008.

[7]張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版，2001.

[8]王智慧.論思想政治教育本科專業的培養目標[J].中國電力教育，2010（30）.

[9]張耀燦.思想政治教育專業創建30年的回顧與前瞻[J].中國高等教育，2014（11）.

[10]陳先達.論馬克思主義基本原理及其當代價值[J].馬克思主義研究，2009（03）.

[11][12]張澍軍.試論思想政治教育學科前沿的若干重大問題[J].馬克思主義研究，2011（01）.

[13]沈壯海.推進思想政治教育學科建設的思考[J].思想·理論·教育，2006（11）.