價值澄清理論對大學生金錢觀教育的啟示

【摘要】：價值澄清理論是上世紀60年代美國學者路易斯·拉斯思提出的很有影響力的思想教育流派之一。當今大學生的金錢觀出現了一些偏差，其中一些方法對大學生金錢觀教育有啟示和借鑒意義。

【關鍵詞】：價值澄清理論;大學生;金錢觀

一、價值澄清理論與大學生的金錢觀

1、價值澄清理論

價值澄清理論有四大要素。①以生活為中心。讓學生把自己的注意力集中到生活的某些方面，可以是法律、貧窮、正義、暴力、金錢、愛情等。②對現實的認可。教育者不能公開贊成或否定他們的觀點，而是要真誠對待。③鼓勵進一步思考。教育者要使受教育者進一步了解自己珍視的事物，并能做出明智的選擇，并能把選擇運用到自己的日常生活中去。④培養個人能力。學生在進行深思熟慮之后更好地去選擇、珍視、行動，成為長期的一種行為模式。

價值澄清理論的三階段七步驟是為了幫助學生澄清自己的價值觀提出的。第一階段是選擇。包括三個步驟：一是自由選擇;二是選擇出最優的選擇;三是對選擇的結果進行慎重而全面分析。第二階段是珍視。包含兩個步驟：一是選擇的價值觀應該是自己珍視和由衷喜愛的;二是把自己的選擇公之于眾。第三階段是行動。包含兩個步驟：一是踐行自己的選擇;二是不斷重復、鞏固自己的選擇。

2、大學生的金錢觀

“大多數現代人在他們生命的大部分時間里都必須把賺錢當作首要的追求目標，由此他們產生了這樣的想法，認為生活中的所有幸福和所有最終滿足，都與擁有一定數量的金錢緊密聯系在一起。在內心中，貨幣從一種純粹的手段和前提條件成長為最終的目的。”由于受到整個社會環境的影響，大學生的金錢觀也出現了一些偏差，拜金主義和個人主義傾向嚴重，具體體現在大學生的擇業、消費、交友等方面。許多大學生在選擇價值觀時，容易走入盲從的軌道。

金錢也能成為價值澄清理論運用的對象，一方面大學生進入大學后，生活的多個方面都要靠自律，有一定的道德認知。另一方面大學生自身也存在著功利、沖動、以自我為中心的特點。金錢觀是人生觀在經濟領域的折射。將價值澄清理論運用到對大學生金錢觀的教育上，能幫助他們提高明辨是非的能力，教會他們對金錢使用的選擇能力，形成自己的價值觀念。

二、大學生金錢觀教育出現的問題及原因分析

1、出現的問題

在中小學的思想政治課中，不乏有對學生進行金錢觀教育的章節，但是教育效果也不是很顯著，還存在一些問題。首先，在個人認知上的功利主義傾向明顯。“一切向錢看”是人們經常聽到的一個短句。他們沒有理性對待金錢。其次，消費支出驚人。學生在學校生活以學習為主，但是一些學生的名品名衣、電子產品、請客吃飯占了生活費的不大部分。一些理智消費的學生甚至受到排擠，加大了校園內高消費和低消費的斷層。再次，缺乏專門的金錢觀教育。

2、原因分析

大學生的金錢觀出現了新的問題，有幾方面的原因。一是社會多元價值觀的沖擊。“人創造環境，環境同樣也創造人。”多元價值觀一方面讓大學生開闊視野，增加和社會接觸的寬度與廣度。但也容易讓大學生受到享樂主義、拜金主義、消費主義的不良影響。二是家庭中不重視金錢觀教育。當今的大學生多是獨生子女，家長十分重視孩子的外在表現，往往容易忽略學生內心的教育與成長，潛移默化中給孩子灌輸了“只要有錢就可以接受一切問題”的思想。這種做法讓學生很容易養成驕奢浪費的習慣。亦或是對于金錢過分保守，不能用金錢幫助自身成長。三是高校金錢觀教育中忽視大學生的主體地位。大學生在金錢觀教育中經常被教育者看做被塑造者的角色，大學生在實際生活不能發揮主觀能動性，是大學生金錢觀教育中存在的一個非常嚴重的現象。大多數大學生只認識到金錢的重要作用，卻忽視了獲得金錢的前提是辛勤的勞動。正如馬克思所說：“勞動是人的本質。”

三、價值澄清理論對大學生金錢觀教育的啟示

1、澄清要素

（1）大學生的實際生活

價值澄清理論注重生活本身，澄清過程也是與實際生活緊密相關的。人的任何活動也是在實際生活中進行的。馬克思曾說：“動物是和它的生命活動直接同一的，它沒有自己和自己的生命活動之間的區別，它就是這種生命活動。人則把自己的生命活動本身變成自己的意志和意識的對象。”大學生在實際生活中對待金錢的態度應該成為價值澄清的因素，特別是大學生在實際生活中在金錢上容易產生的困惑。比如說請客吃飯、就業、消費和獎學金的評定，都是價值澄清很好的切入點。如果能解決好這些問題，就能深入大學生的實際生活，從而引導他們樹立正確的金錢觀。

（2）承認大學生金錢觀的差異

社會上的每個個體有著自身的特點，因此他們的思維方式、行為上都有自己的特點。大學生由于先天和環境的影響，自然會有不同的金錢觀。這就要求教育者尊重每個人的個體差異，注重他們內在的思維、情感等因素與自身金錢觀的關系。對待他們原有的錯誤金錢觀不應是否定的態度，更不能把自己的觀點強加在他們身上。而是尊重和接納他們原有的金錢觀，對其引導，讓他們重新思考。尊重大學生之間的差異就是尊重他們的主體地位，不是強硬的灌輸，而是側重個體主動性和積極性的發揮，讓其自己選擇、自己思考、自己澄清，教師加以輔助。

（3）培養大學生的選擇能力

大學生大部分都有對金錢的正確認知，但是面對選擇時，總是經不住誘惑。“人們在社會化的過程中學會看重金錢作為表現自己的一種社會和個人方式。”價值澄清理論把教會學生選擇比灌輸看的更重要，其主旨就是要幫助學生在復雜的日常生活中學會選擇，并從內心肯定自己的選擇。培養大學生的選擇能力就是要讓大學生在多種金錢觀的沖突中，能夠獨立思考，正視自己的感受和需求，培養價值判斷能力，自將個人利益和社會利益結合起來，將己的金錢觀內化為穩定的道德品質。

2、對大學生金錢觀教育的啟示

（1）與學生建立和諧的氛圍

大學生在接受教育時，經常是迫于緊張的課堂氛圍和家庭嚴苛的家庭氛圍，導致學生對接觸到的人、事、情產生抵觸的情緒。價值澄清學派認為，對學生應該更民主、平等、寬容。金錢觀教育對于學生來說又是一個可有可無的問題，與學生之間更應該建立這樣一種互相尊重、互相信任的和諧氛圍。這既體現了對大學生金錢觀的價值澄清，也體現了人與人的信任和對人性的美好追求。

（2）培養大學生的價值選擇能力

價值澄清理論把大學生的金錢觀作為澄清對象，就要遵循大學生的身心發展特點。首先要接受他們原有的金錢觀。不同的人對金錢的看法不一樣，貧困家庭的學生可能更加看重金錢。其次運用一些方法讓他們認識金錢在自己生活中的地位。金錢是人生中珍視的對象之一，但是也需要理性的思考，如果產生不理性的想法，就很容易讓學生認為足夠多的進行等于人生的成功和幸福的生活。如果偏執于金錢，生活就會喪失價值。在這一過程中，學生要深入思考自己內心的真正需求，最終找到自己珍視的選擇。

（3）踐行自己選擇的金錢觀

當大學生對金錢做出自己的最終選擇之后，應該在生活中的各個方面體出來，否則就不能真正作為他們生活的價值指導。如果不能在生活中體現出來，他們的金錢觀就不能真正被認同和接受。教育者在引導的過程中也要以社會實踐為最終的目的。尊重學生合理的物質追求，引導人生價值的實踐路徑，在實際生活中踐行正確的金錢觀。

參考文獻：

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