大學生社團思想政治教育功能研究綜述

【摘要】：伴隨著我國教育體制的改革，傳統的以班級為主要依托的思想政治教育模式已不能滿足新時期大學生的需求，而社團以其獨有特點受到了大學生的熱烈追捧，成為學校潛在課堂的重要組成部分，也為思想政治教育工作的開展提供了新平臺。本文在搜集相關資料的基礎上對國內外有關大學生社團思想政治教育功能研究情況進行詳細綜述。

【關鍵詞】：大學生社團;思想政治教育功能;研究綜述

隨著我國市場經濟的逐步建立和高等教育的快速發展，高校思想政治教育的環境、方法和對象都發生很大變化，因此找準新時期思想政治教育的著力點，加強和改進大學生的思想政治教育成為一項緊迫的任務。近年，社團以其獨有的特點受到大學生喜愛，因此，分析如何發揮大學生社團的思想政治教育功能，對進一步加強和改進大學生思想政治教育工作具有重要意義。

一、關于大學生社團的研究

我國大學生社團的研究從90年代發展起來，目前學術界關于大學生社團的研究主要集中在以下幾個方面。

1.大學生社團概念的界定。學者們對大學生社團有不同的定義，但總體來說都是從社團的功能、性質、特點上來進行界定。例如楊寶忠（2004年）認為“大學生社團是大學生根據自己的興趣、愛好和特長，經過有關部門的批準，以學生自愿方式組成的業余性的學生群體組織”。荊德亭（2009年）認為“大學生社團是在校大學生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛好為紐帶，為滿足自我需要，經過學校相關部門批準，按照自定章程而結成的在校大學生的群眾性組織”。

2.對大學生社團特點、類型的研究。學者們普遍認同社團具有自發性、多樣性、開放性、靈活性等基本特點，但也有學者從新的層面進行劃分，例如，歐陽大文（2007年）指出大學生社團具有有形式實體、有一致的群體意識和規范、有經常的交往互動、活動內容的廣泛性、社團文化的主體性等7個特點。王寶玲（2007年）基于大學生社團的群體性，總結出了大學生社團的群體形成自發性、群體目標一致性、群體規范的自律性等特點。關于社團的類型目前國內外也沒有統一、標準的方法，目前國內學者主要是依據社團的活動內容的性質這一標準來進行劃分的，主要分為理論研究型、社會實踐型、公益服務型、專業學術型及文化休閑娛樂型等。還有學者采用多維度的綜合來分析社團的類型，例如張彥、韓流（2012年）引入組織社會學理論來進行多層次劃分，首先基于連接紐帶分為趣緣型、業緣型、地緣型三類，這三類下面又有詳細的劃分;然后基于組織目標可分為自益型、公益型兩類;最后基于社團治理分為人治型、法治型兩類。

3.對大學生社團現狀的探討。學者們普遍認為社團發展取得了一定成就，但存在的問題卻不容忽視。主要表現為硬件條件有限、管理不夠規范、發展不平衡等方面。如肖迪明（2004年）就指出學生社團現在發展取得了數量增多、學生參與更加廣泛、社團的發展更加務實等成績，但社團在管理體制、活動內容、可用資源等方面仍存在問題。胡小兵（2005年）也指出社團建設在指導方針、內容、實現途徑上有很大突破，但仍面臨著社團素質參差不齊等挑戰。

二、關于大學生社團思想政治教育功能的研究

大學生社團發揮思想政治教育功能問題，是由理論研究轉入實踐的關鍵環節，因此也是近年來學術研究的熱點。 "目前學界研究主要集中在以下四個方面。

1.大學生社團發揮思想政治教育功能的必要性和可能性的研究。關于社團發揮思想政治教育功能必要性的論述，學者們主要是從有利于推動思想政治工作的進行、有利于大學生全面發展、有利于社團持續健康發展等幾方面來闡述的。例如，胡曉艷（2013年）指出社團發揮思想政治教育作用，由于社團作為思想政治教育載體，有利于推動大學生思想政治工作;思想政治教育是實現高校學生社團可持續發展的需要。可能性方面，沈曉華（2003年）指出高校學生社團與思想政治教育在很多方面是相通的、相同的和相融的。其具體表現為：價值觀念趨同、工作對象相同、工作目標相近等。

2.對大學生社團思想政治教育功能具體內容的研究。目前學者們對社團的思想政治教育功能有了較統一的認識，普遍認同的觀點主要有導向功能、素質拓展功能、凝聚激勵功能、調節轉化功能等內容。代表性的有王寶玲（2007年）指出了社團具有教育導向功能、凝聚激勵、規范同化、陶冶美育等思想政治教育功能。張瑞（2010年）列出了社團的價值導向功能、規范同化功能、制度約束功能、調節轉化等功能。可見目前學界對大學生社團的思想政治教育功能的內容有了很好的理解，但學者們對功能具體內容的論述較籠統，不詳細。因此，關于此方面內容還需要學者們繼續完善。

3.對大學生社團思想政治教育功能發揮現狀的研究。目前高校大學生社團思想政治教育功能的發揮已經取得了一些有利因素，但仍存在不足。楊娟（2012年）通過調查問卷的方式總結出取得了提高大學生的思想道德素質、拓展學生綜合素質、提升大學生的團體合作精神和集體歸屬感等幾方面成就。而關于大學生社團思想政治教育功能發揮存在的問題方面研究的則較多，主要是從主觀和客觀兩方面因素來論述。林雪松（2009年）指出了存在對學生社團組織的關注研究不夠、對社團組織的重文化功能輕思想政治教育功能及管理的行政化傾向等問題。

4.關于大學生社團思想政治教育功能的實現途徑問題。目前學界研究主要集中在以下幾個方面。

第一，學校的支持方面。社團作為高校的一個組織，它的發展當然離不開學校的政策、資金、場地等方面的支持，許多學者也對此方面進行了論述，如程家森（2013年）就指出要加大學生社團活動經費及活動場所設施建設的投入;建立健全社團發展與思想政治教育功能發揮的銜接機制，如領導機制、激勵機制、評價機制等。高艷（2011年）的論述較系統，主要從優化管理指導機制、優化保障支持機制等方面推動社團思想政治教育的持續發展。

第二，社團自身建設方面。主要是指社團自身的制度隊伍建設、活動開展等方面，如何旭娟（2005年）提出要優化社團的發展模式，實行人本化的社團管理，要對社團進行科學指導、熱情服務、科學評價;還指出要建設優良的社團文化，創新社團文化文化建設機制。吳冬梅、孫勇（2005年）指出可依托不同類型的大學生社團發展思想政治教育的作用，要深入挖掘各類社團的有利因素為思想政治教育所用，同時也提出要深化實踐，推崇創新，提高社團活動的層次，讓學生在實踐中提高思想政治覺悟。。

第三，借鑒國外社團經驗方面。國外社團的發展歷史比中國悠久，在社團建設方面較成熟，因此有許多可借鑒之處。在這方面研究較系統的是歐陽大文，在他2007年的碩士畢業論文《中美高校學生社團的比較研究》中提出了有益的措施，主要通過加強內涵建設，強化育人功能和加強學習研究，建立科學的管理和激勵機制等方面。張世豪（2012年）通過對中西高校學生社團類型、特點、建設管理等方面的比較，提出了加強我國高校社團建設的具體措施。

通過對資料的整理，筆者認為目前學者對社團思想政治教育功能的研究仍存在不足之處：第一，對大學生社團思想政治教育功能的具體內容闡述較籠統。第二，大學生社團思想政治教育功能發揮的路徑理論措施較多，可操作性不強。

參考文獻：

[1] 楊寶忠.高校學生社團建設的理性思考[D].東北師范大學，2004

[2] 荊德亭.思想政治教育視野下的大學生社團建設研究[D].華東師范大學，2009

[3] 翟承強.高校學生社團的功能及其拓展問題探討[D].山東大學，2007

[4] 歐陽大文.中美高校學生社團的比較研究[D].湖南師范大學，2007

[5] 王寶玲.大學生社團的思想政治教育功能研究[D].南開大學，2007

[6] 楊清鑫.基于思想政治教育的大學生社團建設研究[D].渤海大學，2013