大學生社會實踐改革創新初探

【摘要】：社會實踐活動是使大學生“直觀社會，反思自我，健康成才，受教育、長才干、做貢獻”的最佳途徑，它包括社會調查、社會考察、社會服務、生產實習等多項內容。

【關鍵詞】：社會實踐;改革

一、研究的必要性以及國內外現狀

社會實踐活動是使大學生“直觀社會，反思自我，健康成才，受教育、長才干、做貢獻”的最佳途徑，它包括社會調查、社會考察、社會服務、生產實習等多項內容。尤其是在深化教育教學體制改革，加強素質教育的今天，醫學高等院校堅持醫學生社會實踐與教學活動有機結合，調動學生的主動性和創造性，全面提高醫學生的綜合素質，是當前廣大醫學教育工作者深切關注和迫切需要回答的重要課題。

新世紀的高級醫學專業人才的綜合素質包含著方方面面的內容，其中堅定的理想信念，高尚的道德情操，精湛的醫術水平是跨世紀醫療衛生事業高級醫學人才綜合素質的基本內容，也是醫學院校的培養目標。因此，研究如何創新開展醫學生社會實踐活動對于培養和提高醫學生綜合素質具有非常重大的意義。

多年來，通過組織扶貧幫困、健康科普宣傳、義診、送醫送藥下鄉等形式多樣的活動使學生在實踐中認識國情，服務社會，弘揚新風。同時，高校自身也摸索出一整套符合醫學院校實際情況的社會實踐施行辦法，總的來說，國內醫學院校的社會實踐已走出了一條成功的路子。國外高校在培養學生實踐能力方面積累了豐富而有效的教學經驗。在我國高等教育規模迅速擴張的形勢下，合理地借鑒西方先進教育理念，開展好我國的高校社會實踐工作，對于提高人才培養質量、促進高等教育發展具有十分重要的意義。組織學生參加形式多樣的社會實踐活動，與專業培養計劃緊密結合，作為對第一課堂的有力補充，有助于學生更好地理論聯系實際，增強歷史使命感和社會責任感，成為符合時代要求的有理想、有水平的高素質人才。

二、受調查高校目前社會實踐中存在的問題

1.社會實踐和學校教學環節脫節

現階段，大學生社會實踐主要在暑期集中利用幾天或一段時間組織學生到地方或企業進行一個階段的實踐，計劃性和目的性都不強，組織者很難圍繞怎樣在社會實踐中充分發揮學生的專業特長、增長專業實踐知識來展開社會實踐，甚至有些社會實踐團隊都沒有專業指導教師，這樣就很難把社會實踐和學生的專業緊密結合，使得學生在社會實踐中不能充分踐行自己的專業知識，把自己的專業知識運用到具體的社會實踐環節中去，只是在有限的社會實踐活動的時間內走馬觀花，完成社會實踐的任務。這種社會實踐模式使學校教學環節和社會實踐活動嚴重脫節。

2.重形式輕內涵

當代大學生社會實踐已經有三十余年的歷史。無論是校園文化實踐活動、學科專業實踐活動還是校外實踐活動，都逐漸形成了具有代表性的實踐活動形式。每年各種活動在開展時間、活動內容、活動流程乃至學生參與的群體、活動合作方往往都沿襲多年來的經驗做法。當然，依靠經驗辦事是有利于提高活動組織、實施的效率的，也可以規避一些不必要的風險。一些精品活動通過不斷地總結經驗教訓，可以不斷進步、精益求精。但是，這也容易造成大學生在實踐活動中怠于思考、盲從，活動也趨于流于形式而忽略了實踐活動的內涵和意義。

3.缺乏科學有效的考評體系

對于社會實踐評價機制的反思。社會實踐的效果如何，一般的了解方法就是采用社會實踐登記表（包括實踐小結）綜合分析。這種方式的弊端在于，假設一位學生在實踐中切實得到能力的鍛煉，但其實踐小結中未得到很好地填寫，那么對他的效果評價就可能比較低。而另一位同學雖然只是隨便混混或干脆未參加社會實踐，但他能說會道，實踐小結寫得十分“漂亮”，那對他的評價必然較高，這就與我們的初衷背道而馳，也就難以達到預期的效果。因此，如何建立一個科學的、客觀的社會實踐評價體系是值得我們關注的。筆者認為，應充分調動政府及學校、用人單位和大學生的積極性，形成一個良性循環的實踐機制。

4.組織和各項保障體系需進一步完善

大學生社會實踐活動必須有一定的組織保障、政策保障、經費保障、人力支持，但是目前學校的組織管理問題、政策方面問題、經費問題、指導教師問題制約著活動的開展。沒有相應的經費保障，就無法保證大學生社會實踐活動順利開展，沒有一部有關大學生社會實踐專門的教育法規，這樣就使得可能有些學校為了節約成本而在社會實踐工作上“短斤少兩”，也使得各高校實際操作的自由度過大。具體到各個高校中，大學生社會實踐相關保障機制也難以實現。

三、國際化視野下大學生社會實踐的對策性建議

1.加強政府和學校支持力度，為社會實踐活動提供物質保障。

高校要從黨政的高度給予社會實踐政策上的支持，積極爭取高校內部及社會各界的人力、物力資源，為開展社會實踐活動提供基本的物質保障。國家和地方政府應充分重視高校的社會實踐教育工程，加大經費投入。對于社會實踐成效豐厚的學校、實踐團隊和個人應加以獎勵，并繼續支持他們擴大實踐規模和影響力。高校應設置專款專項資金用于支持實踐教育工作，同時加強與政府、企事業單位的合作，不斷探索、改進有利于雙方互惠共贏的合作方式，使社會各界在支持教育事業上能夠逐漸形成合理的責任分擔機制。其次，加強社會實踐基地建設，為大學生提供長期、穩定、可靠的實踐場所。穩固的實踐基地是大學生社會實踐活動的重要場所，是實踐教育非常重要的環境因素。高校可按照學生所學專業、合作單位的性質等劃分實踐基地的類別，在促進雙方長期合作的原則下，根據學校的實際情況，合理規劃拓展新基地的規模和速度。

2.加強隊伍建設，使社會實踐有專業化依托

開展服務于專業教育的社會實踐，需要讓社會實踐的目的始終與教學目標保持一致，社會實踐的內容始終與教學計劃保持一致，從而使社會實踐成為第一課堂的有益補充，有助于實現專業教育的基本目標。社會實踐一方面為大學生將其所學的理論知識轉化為實際技能提供機會;另一方面，使他們能夠將所學的理論知識與實際問題進行分析、對照，發現所欠缺的知識點和理論基礎，自覺拓展、豐富新的理論知識。這樣，大學生就可以將從第一課堂中學到的理性認識和通過社會實踐得到的感性認識緊密結合，從而深化對專業知識的掌握。專業教育的培養計劃為大學生按照年級的增長，由淺人深地安排基礎課、專業基礎課和專業課的學習，最終讓學生全面學習并掌握本專業所需要的各類知識。由于不同年級所學課程不同，學生所掌握的知識不同，社會實踐也應根據不同年級學生的特點，以認識—理解—應用—綜合應用為不同目標，有針對性地由淺人深地開展不同形式與內容的活動，加深學生對不同課程的理解，逐步培養學生學習專業知識的興趣和應用能力，實現社會實踐與教學環節的緊密結合、步調一致。

3.要建立更廣泛聯系的基地，使社會實踐陣地化

實踐基地可以優化大學生社會實踐的環境，大學生的社會實踐基地需要地方政府、高校、企業等多方力量的共同培植，任何一方的努

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力都不可或缺。一是政府應該出臺若干鼓勵建立大學生社會實踐基地的優惠政策，鼓勵更多的企業加入到大學生社會實踐基地的建設中來，把社會關心、幫助大學生成長成才的良好愿望實體化為大學生社會實踐基地。二是企業應該增強社會責任感，以開放、熱情的姿態歡迎大學生參與到社會實踐中來，積極主動為大學生提供成長鍛煉的機會，為大學生社會實踐提供更多的平臺。三是優化實踐環境，建立穩定、對口的社會實踐基地，制定基地建設規范，提高基地教育效果。尤其是以目前的社區建設為依托，努力建立新的更多的社會實踐基地，為學生實踐活動創造良好的外部環境，使社會實踐活動向更加穩定、更大范圍推進。只有政府、企業、社區共同努力，為大學生開展實踐提供相應的基地和便利條件，才能形成社會實踐陣地化的整體結構。

4.緊密結合專業教育，開展更多形式的社會實踐活動

通過構建校院同步推動的工作模式，才能更好地結合專業教育開展大學生社會實踐。學校為社會實踐提供各類保障和操作平臺，學院則為社會實踐設計出更適合學生專業學習和實際狀況的社會實踐項目，充分調動學生的主動性。校院兩級共同融合專業教育，相互配合開展大學生社會實踐，即能夠整合各方資源帶動社會實踐的開展，也能夠結合各專業特色和學生特點有針對性地進行組織，保證社會實踐既為大學生提供認知社會的廣闊平臺，也能結合專業教育，幫助大學生在認識社會的過程中找到自身定位，樹立人生目標。學校結合時代背景、學校的教育目標及培養計劃和現階段大學生的實際狀況，鼓勵全體學生組織開展主題鮮明、特點突出的社會實踐，并通過校園網等多種渠道廣泛宣傳社會實踐活動的目的和意義，在全校營造人人參與社會實踐的良好氛圍，同時為社會實踐制定相關制度和獎勵措施，切實為大學生開展社會實踐提供各類保障。學院則需要針對不同專業的特點，有針對性地組織實施社會實踐。將學校統一制定的社會實踐劃分成不同的小項目，結合不同專業不同年級學生的專業教育背景和學生的個性需求，設計各種社會實踐項目的內容，學生可以挑選自己喜歡的社會實踐項目。在每次社會實踐結束后，學院以班級為單位組織學生進行社會實踐的分享環節，并邀請專業教師參加，強化社會實踐的效果。

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