傳承文化 誦響經典

【摘要】：當孩子們跨入青少年的行列之時，自然會面臨如何塑造自己、要做一個什么樣的人的問題，答案不言而喻：生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的真正的中國人。但是，要做一個真正的中國人，就必須掌握中國的人文精神，必須讓中國優秀的傳統文化融入我們的思想與血液。“傳承文化，誦響經典”就是為此而設置的一項幫助我們學習做一個真正中國人的特色活動課程。

【關鍵詞】：文化;誦讀;經典;中國人

我們中華民族具有上下五千年的燦爛文化，這是我們中國文化的瑰寶，是我們民族精神的源頭。它凝聚了前賢的大徹大悟，睿語哲思。濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代的龍的傳人。

只是如今傳統文化教育的斷層與人文教育的缺失，使得中學教育這個關鍵階段，家長們就讓孩子苦學外國語言而丟棄國學經典，以至于很多中學生能熟練閱讀泊來的英文書籍，卻看不懂本土的文言文章;滿嘴的西方格言警句，對東方的古老智慧卻知之甚少。外加網絡日益侵入我們的生活，孩子出口是網絡用語，習慣短句式微薄，卻對中國優秀的傳統文化束手無策……

近幾年來，為激發學生更好地了解中華民族的傳統文化，學習華夏五千年的思想精粹，培養青少年對中國優秀的傳統文化傳承，使他們領略經典魅力，聆聽古代圣賢的教誨。我校定期開展“經典誦讀”活動，將誦讀活動與學校的傳統文化教學活動有機融合，在班內平時誦讀的基礎上，年級、學校舉辦誦讀比賽、朗誦會等活動，以活動促誦讀，以誦讀促學習，達到熏陶情感、傳承文化之目的。現在，“經典誦讀”已經成為我校校園內一道靚麗的風景線。

剛剛結束的臨沂市中小學生經典誦讀與演講比賽中，我校推選的《蘭亭集序》誦讀節目，在全市38支代表隊中取得第一名的好成績，并將代表全市初中組參加全省的經典誦讀比賽。這是也我校自2011年參加經典誦讀與演講比賽以來連續4年獲得全市第一名的佳績。

取得有成績不是一日之功，這與我們平時的誦讀訓練分不開。

一、精心選取誦讀素材

2011年，我們誦讀篇目是《孫子兵法》之《謀攻篇》。

2012年，我們節選紅色經典小說《紅巖》中小蘿卜頭即將離開監獄，帶著憧憬與眾人告別的片段，進行情景誦讀《我今天要回家了》。我們進行角色定位時，并沒有如往常般對江姐、許云峰等人物著重渲染，而是出其不意選擇了小蘿卜頭。設定情節背景為殘酷現實沒有磨滅小蘿卜頭對回家的渴望，對生活的憧憬，對未來的希望，孩子的純真心靈恰恰與即將走向死亡的殘酷現實形成鮮明對比，矛盾沖突通過誦讀舞臺被孩子們演繹的淋漓盡致。對此類經典紅色小說了解甚少的當今孩子通過觀看如此情景誦讀不僅給他們帶來視覺沖擊，而且直擊他們心靈帶來震撼，使他們倍感珍惜今天的學習環境，今天的幸福生活。參加省級比賽時讓所有評委及師生眼前一亮，原來誦讀也可以如此進行。我們選擇小蘿卜頭正是因為他與初中階段孩子年齡相仿，小蘿卜頭形象更能觸動孩子心靈，與之產生強烈的情感共鳴。

2013年，我們是情景誦讀《精忠報國》。把孩子們耳熟能詳的“岳母刺字”勵志故事搬上誦讀舞臺。孩子們在岳飛身上看到如何做一個堂堂正正的真正的中國人，審視自身的愛國情感，從而獲得滿滿的正能量。這恰與去年山東宣傳岳飛愛國精神不謀而合，孩子們重溫經典勵志故事，聆聽岳母對岳飛關于做人處世的語重心長的教誨，他們的話已點燃孩子們思想的火花，心靈的明燈。

2014年，經典誦讀的選材、立意、構思都比前三年更困難，壓力更大。正因為前三年的優異成績，師生給予厚望再創佳績，孩子期待更精彩誦讀。我們選取臨沂大書法家王羲之《蘭亭集序》作為今年誦讀篇目，通過師生精琢、打磨與品讀，經典誦讀《蘭亭集序》取得圓滿成功。今年誦讀讓孩子有興趣把目光投放在臨沂本土“名人長廊”里，孩子們會看到在中國幾千年的歷史上，我們臨沂人曾經活得多么大氣，多么自尊，多么瀟灑！他們的人格是多么高尚！

二、仔細推敲文字細節

以史為鑒：“不打無準備的戰役”。每一年的經典誦讀我們都如履薄冰。緊張、有序的準備著訓練著，小到每個字的用法、讀音都要仔細推敲是否與時代相符，是否與誦讀角色相匹配。如我們在誦讀2011年《孫子兵法》時，關于孫子 “曰”還是“說”，我們輔導老師爭論不休，應該是“曰”，符合古代人寫文章用語;但是在誦讀時不如“說”有氣勢;我們每位老師甚至學生都積極的查資料，最后請教了我校焦老師的大學導師，確定了用“曰”。兩字區別在于如果這句話如果是某人說的就得用“曰”;如果這句話語是間接說的或者是轉述的就用“說”。誦讀就是嚴謹到每個字都使用規范，不得亂改、亂用。

誦讀用的每個動作的也是我們一點一滴“細摳”出來的，根據角色定位，根據舞臺效果一個一個打磨成型;細到握拳、伸掌、神態、眼神、表情、微笑等都有具體要求，嚴格到位。

三、努力創新節目形式

2011年，山東省第一年舉行經典誦讀，沒有經驗可循，只得我們自個兒摸索、嘗試。有的參賽篇目是直接在網上下載個其他省份的誦讀視頻，完全照搬照用照套。我們是自己打磨出來的，第一年最難的就是服裝問題，參加市級比賽時，我們給孩子穿得是普通的類似小燕尾服。再取得去省里參加比賽資格后，大家提意見就是服裝不合適，不能這般穿戴，最好穿古裝。可是，去哪里找春秋時期的衣服，還得適合十一二歲孩子穿，還得是30套……我們已經出發去濟南，比賽前一天這個服裝問題仍然沒有解決。最后，是我們校長想起咱們臨沂大型水上實景演出《蒙山沂水》有這個舞臺服裝，劇團給予孩子鼓勵借給我們30套古代書童服裝，我們校長連夜趕車從濟南回臨沂，拿了服裝再從臨沂回到濟南。最終在正式比賽前一個小時，孩子身穿春秋服飾，頭戴圣賢禮帽，手秉古木竹簡，在誦讀舞臺上字字圓腔，聲聲響亮，朗朗吟誦，給廣大師生呈現一場精彩絕倫視覺盛宴。

今年，我們也是在誦讀服裝及裝束上下了一番功夫，我們大膽的而采用了戲曲化妝和服飾，同時加入古箏和琵琶樂器伴奏，也為今年經典誦讀錦繡添花！

四、用心夯實基本技能

其實，經典誦讀比得還是朗讀，賽的還是誦讀。服裝、動作、舞蹈也就是輔助作用，錦上添花而已，最核心的還是孩子們的誦讀水平。

幸運的是，每年我們每個班級都能推選出普通話標準、誦讀水平高的孩子。

這和我校每位語文老師的平時培養、嚴格要求有著必然的關系。只要有需要，不管任何時候都能有苗子推選出來用，在配以系統的訓練，也就水到渠成了。

下面我就簡單介紹我們在誦讀方面的一些做法：

①實踐中就向學生提出了“傳承文化，誦響經典”的口號;②開展了“四個一”的經典誦讀活動。即一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、一年一次經典詩文讀書節活動;③確保誦讀時間：如制定一份早上十分鐘、課前三五分鐘、晚上一刻鐘的簡易時間表;④落實一個“直面經典，不求甚解，但求熟背，終生受益”的誦讀理念;⑤開展一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動

在經典誦讀中，我們要根據不同傳統文學作品，挖掘不同經典作品美的因素，通過靈活處理，巧妙設計，引導學生誦讀經典，體會傳統文化中蘊藏的美。我們會去品味還原傳統文化的美感，通過經典誦讀領略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的中國風土人情的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這里面我們會體味到我們中國人的品格與生活情趣……我們會感悟到我們民族語言的魅力，我們中國人情感的美好，人格的高尚，思想的偉大。當我們知道了這一切，我們會情不自禁地在心里發出一聲感嘆：傳承中國優秀的文化，誦響傳統經典的華章是我們中國人義不容辭的責任！參考文獻：

參考文獻：

[1] 《王羲之行書·蘭亭集序》，浙江人民美術出版社，2011，1.

[2] 孫紹振，《月迷津渡》，上海教育出版社，2012，3.

[3] 《孫子兵法》上海古籍出版社，2009，9.

[4] 羅廣斌、楊益言，《紅巖》，中國出版集團，2011，4.

[5] 《中華優秀文化經典故事·精忠報國》，星球地圖出版社，2012，6.